0-3歲嬰幼兒的早期教育

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1、早期教育的重要性什么是早期教育早期教育的概念所謂早期教育，它的本質(zhì)特點是0-6歲人腦迅速生長發(fā)育期給孩子以豐富有趣的生活，恰當(dāng)?shù)男畔⒋碳ず陀?xùn)練，提高人的基本素質(zhì)。相關(guān)名詞：學(xué)前教育幼兒教育早期學(xué)習(xí)學(xué)前教育：入學(xué)前的教育狹義：幼兒園的教育（3-6、7歲）廣義：從出生到入小學(xué)前（0-6、7歲）幼兒教育：這里牽涉到人的年齡階段的劃分和教育對象的階段劃分問題。人一生按年齡可分為若干階段，如嬰兒期（0～3歲）、幼兒期（3～6歲）、兒童期（6～11、12歲）、少年期（11、12～14、15歲）、青年期、成年期

2、、老年期，等等狹義：3-6、7歲廣義：0-6、7歲早期教育：指從人出生到小學(xué)以前階段的教育早期教育是對0-6歲嬰幼兒及其父母、嬰幼兒與父母或養(yǎng)育者之間開展的、有助于身體、情感、智力、人格、精神等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展與健康成長的互動式活動狹義：0-3歲廣義：0-6、7歲對早期教育的解讀（1）從教育對象上看不僅是對0-6、7歲嬰幼兒的教育，更是對父母和養(yǎng)育者的教育（2）從教育目的上看不僅是智力的開發(fā)，更應(yīng)該是身體、情感、智力、人格、精神全面成長的教育（3）從教育內(nèi)容上看不應(yīng)該只是強調(diào)學(xué)識字、學(xué)英語、學(xué)畫畫

3、等（4）從教育方式上看早期教育的教育方式應(yīng)該避免灌輸式、說教式，而應(yīng)該以對話式、互動式為主。二、早期教育的意義（一）從生理上看0-3歲是腦細胞發(fā)育和大腦網(wǎng)絡(luò)形成的快速期。從對腦細胞的研究證明，兒童早期是孩子大腦發(fā)育最快，而且最具開發(fā)可能性的時期。出生后新生兒的腦重量為360克——390克，相當(dāng)于成人腦重的三分之一；六個月新生兒腦重為660克——700克，近成人的一半；1歲腦重量為900克；三歲腦重量為1011克，是成人的四分之三；七歲腦重量為1280克接近成人；十三歲腦重量為1350克；成人平均腦

4、重量為1400克。除了腦細胞發(fā)育迅速之外，兒童早期還是大腦網(wǎng)絡(luò)迅速形成的時期。人類大腦皮層是由無數(shù)的神經(jīng)元和突觸所構(gòu)成的極端復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，神經(jīng)元之間的聯(lián)系越密切，信息的傳遞就越快。而豐富的外界環(huán)境刺激和教育有助于神經(jīng)元的聯(lián)系。通過以上的數(shù)據(jù)，我們可以看出0-3歲是嬰幼兒大腦發(fā)育的高峰期，那么我們又知道，大腦發(fā)育的速度與智力發(fā)展的速度相一致，也就是說明了，0-3歲是嬰幼兒智力發(fā)展的高峰期。我們根據(jù)這以特點對孩子進行科學(xué)系統(tǒng)的教育，真正是教育始于生命的開端。由此可見，早期教育能夠促進腦細胞發(fā)育以及大

5、腦網(wǎng)絡(luò)的快速形成。（二）從心理上看蒙臺梭利指出主張幼兒發(fā)展的關(guān)鍵動力有兩個：一是敏感力；二是“吸收性”心智敏感力：個人或者其他有知覺的生命個體，在生命發(fā)展的過程中，會對外在環(huán)境的某些刺激，產(chǎn)生特別敏銳的感受力，以致影響其心智的運作或生理的反應(yīng)，而出現(xiàn)特殊的好惡或感受，這種力量的強弱，我們稱之為“敏感力”。敏感期：當(dāng)敏感力產(chǎn)生時，孩子內(nèi)心會有一股無法遏制的動力，驅(qū)使孩子對他所感興趣的特定事物，產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足內(nèi)在需求或敏感力減弱，這股動力才會消失。蒙臺梭利稱這段時期為“敏感期”（教育的

6、關(guān)鍵期或?qū)W習(xí)的關(guān)鍵期）。（1）幼兒早期有很多重要的關(guān)鍵期和敏感期關(guān)鍵期是指兒童在某個時期最容易學(xué)習(xí)某種知識、技能或形成某種心理特征。只要錯過了這個時期，發(fā)展的障礙就難以彌補。這個概念是從奧地利著名的動物學(xué)家勞倫茲在研究小動物發(fā)育過程中發(fā)現(xiàn)的“印刻現(xiàn)象”引入的“印刻現(xiàn)象”是指小動物在出生后一個短時期，具有很容易生成的一種本能的反應(yīng)。如追隨對象、偏愛對象。語言的敏感期：0-6歲（語言能力影響孩子的表達能力，良好的表達能力可為日后的人際關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)）兩個月是視、聽、味、嗅、觸等感覺訓(xùn)練的敏感期六個

7、月是多種食物口味和學(xué)習(xí)咀嚼的敏感期三到四個月是翻身能力發(fā)展的最佳期七到八個月是爬行能力的最佳期十一到十二個月是獨立行走能力發(fā)展的敏感期一周歲內(nèi)是急切的以雙手和舌頭探索環(huán)境的敏感期出生八個月到八歲是語言的敏感期兩到三歲是口語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期出生到兩歲是行走的敏感期一歲半到四歲是微小精細動作發(fā)展的敏感期；兩歲左右占有欲的敏感期；兩到四歲是秩序的敏感期；兩到五歲是自我意識發(fā)展的敏感期；兩到六歲是空間知覺的敏感期；兩歲半到六歲是社會規(guī)范的敏感期；三歲半到四歲半是書寫的敏感期；四歲半到五歲半是閱讀的敏感期；因此

8、及時、正確、科學(xué)、豐富的早期教育教育是幼兒發(fā)展的需要（2）早期教育是開發(fā)智力的有效手段美國芝加哥大學(xué)著名心理學(xué)家本杰明.布魯姆，綜合了一些心理學(xué)家對智力測驗的研究成果，從不同年齡智商與成熟年齡智商的相關(guān)數(shù)，繪制了一張個體智力發(fā)展曲線圖，假如以17歲兒童智力發(fā)展為成熟智商100%，4歲時發(fā)展為50%，8歲時發(fā)展為80%，12歲時發(fā)展為90%，13歲時發(fā)展為92%。從個曲線看到兒童智力發(fā)展是非勻速不均衡的，前四年發(fā)展快，第二個四年減慢，第三個四年緩慢。說明兒童智力發(fā)展年齡越小發(fā)展越快。