“課內(nèi)比教學(xué) 課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)實(shí)施方案

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1、“課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)實(shí)施方案[“課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)實(shí)施方案]“課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)實(shí)施方案為貫徹落實(shí)國(guó)家、省《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及省教育廳《關(guān)于全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的通知》的文件精神，進(jìn)一步提高教師師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，著力打造一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍，努力辦讓人民滿意的學(xué)校，結(jié)合“一校制”實(shí)際情況，特制訂學(xué)校開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)方案（附后），“課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)實(shí)施方案。..　　一、指導(dǎo)思想與工作目標(biāo)：　　通過(guò)“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，打造一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供有

2、力的支撐，促進(jìn)學(xué)校與教師的同步發(fā)展，提高師德師能?！　∫浴皹?gòu)建生本課堂”為核心，依托《導(dǎo)學(xué)練案》，通過(guò)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開展，積極構(gòu)建生本課堂教學(xué)，搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的研訓(xùn)平臺(tái)，促進(jìn)教師鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)能力，使教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高?！　∫浴按龠M(jìn)和諧發(fā)展”為目標(biāo)，通過(guò)“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的開展，引導(dǎo)家長(zhǎng)形成科學(xué)教育觀，優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境，在家校間、師生間搭建愛(ài)與智慧的橋梁，共促教育和諧發(fā)展，辦好人民滿意的學(xué)校，規(guī)劃方案《“課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)實(shí)施方案》(..)?！　《⒒顒?dòng)主題：　　錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)　　三、活動(dòng)主要內(nèi)容：　　以

3、“錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)”為主題，分學(xué)科開展課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)。比賽包括說(shuō)課和講課兩個(gè)環(huán)節(jié)，說(shuō)課主要闡述對(duì)課標(biāo)及教材的理解，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)及特點(diǎn)的分析，介紹教學(xué)方法和手段的選用，介紹教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等。講課重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與知識(shí)功底，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力，特別是教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實(shí)驗(yàn)操作等方面?！　∫浴皩W(xué)為人師，行為世范，德誠(chéng)為本，業(yè)勤為先”為主題，開展“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，要求學(xué)校全部參與、教師全部參與、對(duì)學(xué)生家庭全部進(jìn)行家訪。個(gè)案分析的定期回訪活動(dòng)，科學(xué)分析家訪對(duì)象，研究制定教育策略，認(rèn)真書寫家訪手記，提高家訪活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，促

4、進(jìn)家訪活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的建立。　　三、活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)　　為確?！罢n內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)取得成效，促進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。成員如下：　　組長(zhǎng)：　　副組長(zhǎng)：　　成員：　　“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)由負(fù)責(zé)，“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)負(fù)責(zé)?！　∷摹⒒顒?dòng)安排：　　詳課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)方案及課外訪萬(wàn)家活動(dòng)方案。　　附件：1、《“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)實(shí)施方案》　　2、《“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)實(shí)施方案》　　xmlnamespaceprefix="st1"ns="urn:schemas-microsoft-:office:smarttags"/>2011年9月1日　　　　　　“課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬(wàn)家”

5、活動(dòng)實(shí)施方案2　　第2篇課內(nèi)外教學(xué)銜接案例《金色的腳印》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗《金色的腳印》是人教版第十一冊(cè)第二十四課，是一篇閱讀課文，講述了人與動(dòng)物之間的傳奇故事：小男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，它們冒著生命危險(xiǎn)住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍、偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關(guān)系。后來(lái)，小狐貍被送給鄰居，正太郎要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團(tuán)聚并回到了樹林中。課文展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛(ài)的力量。同時(shí)贊

6、美了人與動(dòng)物之間的互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系，表達(dá)了作者的創(chuàng)作意圖：大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人類要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更加美好！本節(jié)課，我的教學(xué)重點(diǎn)一方面是老狐貍為救小狐貍做了哪些事？正太郎為狐貍做了哪些事？老狐貍又為正太郎做了哪些事？從中你體會(huì)到什么？在教學(xué)過(guò)程中，我抓住課文導(dǎo)讀部分提出的兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地去讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生討論交流，隨機(jī)板書。在新課導(dǎo)入時(shí)，我直接問(wèn)學(xué)生：說(shuō)到狐貍，你想到了哪些詞語(yǔ)？大多數(shù)學(xué)生根據(jù)以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，回答的都是“狡猾”一類的貶義詞，這樣就與本課中的狐貍形象形成鮮明對(duì)比，為后文的情感渲染起到反襯作用。教學(xué)中的另一重點(diǎn)我主要

7、放在培……“課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)實(shí)施方案3　　第3篇在“課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)法”專家調(diào)研報(bào)告會(huì)上的講話　　〖預(yù)覽〗在課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)法專家調(diào)研報(bào)告會(huì)上的講話各位專家：下午好！很高興我們因?yàn)檎n內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)法而在一起研討。昨天的各位專家點(diǎn)評(píng)甚是精彩，有許多寶貴的意見(jiàn)值得我們學(xué)習(xí)，謝謝你們給我和我的同事們的褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。今天專家們坐在一起為語(yǔ)文教學(xué)而爭(zhēng)論、各抒己見(jiàn)，我以為是一件好事，你們的研究都是為我們一線教師提供理論指導(dǎo)，而我們的教學(xué)也為你們的研究提供素材，