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1、新課改環(huán)境下提高小學音樂教學有效性的相關策略 中圖分類號：G623.71文獻標識碼：A：1003-9082（2015）12-0188-01 自從我國頒布并實施小學音樂新課程標準以來，包括江蘇省在內的全國范圍內中小學音樂教育領域都進行了相應的教學模式上的創(chuàng)新與變革。就以我校為例，在小學音樂新課程標準出臺實施以來，經(jīng)過近幾年在課堂教學模式上不斷的深入探索，新教育教學理念的傳播與推廣，當前我校小學生總體素質普遍較高，并且在音樂方面存在著濃厚的興趣，但是在課堂實際教學過程中卻沒有取得教學預期內的課堂實效性，
2、也就是說嚴重限制著我校音樂教學進一步發(fā)展的主要因素就是學生在音樂課堂上學習積極性明顯不足?！ ∫?、小學音樂課堂教學現(xiàn)狀 1.課堂教學目標不夠明確 在我們學校，有的班級在音樂課堂上從老師到學生明顯缺乏一種音樂課堂的激性，通俗點講就是指在音樂課堂上全體師生從表現(xiàn)為一種“無所謂”的態(tài)度，其實并不是教學資源的匱乏，也不是教學理念的落后，而是由于教學制度的約束，因此在課堂上有的音樂老師純粹為了教學任務，學生則是純粹為了應付學習[1]。造成上述的原因就是新課改小學音樂課程標準大綱的實施不到位，從學校到老師都沒有
3、嚴格對其貫徹實行，只是把音樂這門學科當做普通副科中的一門?！ ?.音樂課堂教學模式過于單一 雖然新課改全面實施以來，絕大部分中小學在教育教學模式方面都進行了相應的改革與創(chuàng)新，從學校到教師都進行了教學反思，但是在實際教學過程中還是存在著一些傳統(tǒng)落后的教學模式，說白了就是沒有真正探索出一套適合小學音樂教學的教育機制，其中的教學方式、教學手段也趨向于單一化、固定化，在這種課堂教學環(huán)境氛圍下，（天性愛玩的小學生）學生自然就失去了對音樂學習的興趣。這種傳統(tǒng)、單一的音樂課堂教學模式，嚴重束縛了小學生個性化發(fā)展，同
4、時也禁錮了小學生身心全面發(fā)展的特點?！ 《?、提高小學音樂課堂教學有效性的相關策略 1.在新課改背景環(huán)境下，音樂教師應該改變教學觀念 新課改教育背景環(huán)境下，尤其是在音樂教學方面，學生的音樂審美心理對于整個“教”與“學”的有效實施是至關重要的，包括學生在音樂教學課堂當中對音樂產(chǎn)生的感知、想象、情感、理解等多方面的心理要素，這些都需要音樂教師在課堂教學過程中去挖掘、去引導。在這方面音樂教師應當堅持與貫徹以下幾項原則：①注重音樂教學的審美性;②注重音樂教學的人文性;③注重音樂教學的規(guī)范性;④注重音樂教學的創(chuàng)
5、造性;⑤注重在音樂教學過程中科學、合理的運用現(xiàn)代化先進的教育技術。總而言之，新課改教育環(huán)境下，音樂教學更加傾向于一種“人性化”教育，偉大的圣人孔子曾經(jīng)說過：“移風易俗，莫善于樂”，這句話所要表達的h就是一種音樂對于社會的功用，而當前我們的新課標改革就是針對這一社會與教育發(fā)展現(xiàn)狀進行的改革與創(chuàng)新，其目的就是讓更多的學生在音樂課堂上充分的去享受音樂的魅力、生活的魅力，逐步培養(yǎng)學生的熱愛生活、努力向上、講文明的高尚情操。因此，本人作為一名小學音樂教師，在教學過程中就必須嚴格遵循與貫徹“以人為本”的新時期教學指
6、導理念，所以在音樂課堂上都是堅持讓學生做主，讓音樂做主?！ ?.“角色游戲扮演法”情境教學在小學音樂課堂中的有效引入 “角色扮演法”是指：一種情景模擬活動，即在音樂角色的需要前提下，為學生量身打造表演形式中的角色，指導學生理解、掌握角色的心理狀態(tài)、情感表現(xiàn)等，組織學生將特定的演繹情景再現(xiàn)出來，且鼓勵支持學生發(fā)揮想象，將自己對音樂的感悟注入表演中，形成一個完整的節(jié)目[2]。在角色扮演教學法中，要遵循幾點：（1）情景的設置要符合小學生的心理;（2）演唱語言要簡潔明了、通俗易懂;（3）尊重學生的再創(chuàng)造，即使
7、存在錯誤;（4）注重人物性格的塑造，人物性格要積極正能量等?！ ∪纾骸洞禾煸谀睦铩?，這首耳熟能詳?shù)耐{，教師首先教會學生演唱這首童謠，記住歌詞，基本會唱之后，教師可以根據(jù)歌詞，來創(chuàng)設演繹情景，將紅花、綠草、春風等物象擬人化，讓學生閉上眼睛感受春天的來臨，這些物象會說什么，會希望我們做什么，然后分派不同的角色給學生，用他們能夠理解的語言表達對春天的喜愛和贊美。這樣的教育方式，能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，學生自我演繹，能夠使得教育目的不僅僅局限于對歌曲的熟悉和會演唱，更加擴展到對生命給的感悟，從而培育學生
8、的思辨能力，提升音樂素養(yǎng)。 3.多媒體互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化技術在小學音樂課堂教學中的有效運用 小學生更加趨向于形象思維，在教學過程中，不能僅局限于板書+講課的教學模式，需要利用當下先進的互聯(lián)網(wǎng)技術將授課內容更加生動活潑，利用互聯(lián)網(wǎng)的視頻、動畫、語音、特殊文字等功能，將單板的教學內容賦予小學生思維，從而方便學生的理解和掌握。另外，輔之互聯(lián)網(wǎng)教學，可以實現(xiàn)線上線下監(jiān)督，由于小學生處在好動時期，課堂音樂教育很難控制學生的學習效率，而通過互聯(lián)網(wǎng)教育，
