幼兒園園本教研實(shí)施方案

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1、幼兒園園本教研實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想?自《指南》頒布以來(lái)，如何將《指南》運(yùn)用到實(shí)際是一個(gè)難題。老師們面臨著一個(gè)重要的問(wèn)題——如何把握《指南》的方向，改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，落實(shí)各領(lǐng)域的目標(biāo)？同時(shí)，隨著課程改革的不斷深入，老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到了不少的問(wèn)題，有來(lái)自教材的、有來(lái)自教法的、有來(lái)自幼兒的，也有來(lái)自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問(wèn)題、新困惑如何解決？由誰(shuí)來(lái)解決？在實(shí)踐中我們意識(shí)到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)立自己的特色。?教師在以《指南》為指導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題必須根據(jù)本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決

2、，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐。而要做到這些目的，必須進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機(jī)制，深入開(kāi)展以園為本的教學(xué)研究，才能及時(shí)解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，才能提高保教質(zhì)量，使幼兒園不斷發(fā)展，?為此我園制定以下實(shí)施方案。?二、園本教研制度的涵義?以園為本的教學(xué)研究制度，是以促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師作為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力把幼兒園建立成為學(xué)習(xí)型組織。?三、實(shí)施理念?“一切為了孩子，一切依靠教師

3、”，“幼兒園是教研基地，活動(dòng)室是教研室，教師是研究員”。?四、組織機(jī)構(gòu)?（一）成立園本教研制度領(lǐng)導(dǎo)小組?組長(zhǎng)：何蘭英副組長(zhǎng)：王曉琳陳歡歡成員：劉雯雯孫蓓蕾胡春影林琳曾憲鳳及園級(jí)骨干教師?@_@我是分割線@_@（二）具體分工?何蘭英：校本教研制度第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)全面工作?王曉琳：負(fù)責(zé)組織管理指導(dǎo)工作?陳歡歡：負(fù)責(zé)組織管理研究工作?劉雯雯孫蓓蕾胡春影林琳曾憲鳳負(fù)責(zé)組織研究工作?、負(fù)責(zé)各園研究工作?。五、園本教研制度建立的主要內(nèi)容?（一）以園為本的教師培訓(xùn)體系?（1）重視教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，立足本園及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行教育教學(xué)理論及專業(yè)知識(shí)技

4、能的培訓(xùn)，促進(jìn)教師不斷地提高自身的政治覺(jué)悟、理論修養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)能力；?（2）重視本園骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)，千方百計(jì)培養(yǎng)自己的學(xué)科帶頭人；?（3）要有適合本園實(shí)際的師資培養(yǎng)計(jì)劃，為教師的培訓(xùn)、進(jìn)修、提高、提供必要的保障；?（4）要充分發(fā)揮骨干教師對(duì)青年教師的傳幫帶作用，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)和幫助；?（5）在改革中，尤其要注重采取各種“園本培訓(xùn)”的方式，對(duì)上崗教師進(jìn)行《指南》、一日流程的崗前培訓(xùn)。?（二）以園為本的教育科研體系?（1）幼兒園要有計(jì)劃地開(kāi)展經(jīng)常性的豐富多彩的教學(xué)研究活動(dòng)，及時(shí)研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)研究不斷提

5、高教學(xué)質(zhì)量；?（2）要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用；?（3）大力加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，千方百計(jì)提高課堂教學(xué)的效益；?@_@我是分割線@_@（4）要組織教師積極開(kāi)展課題研究和教改實(shí)施，把現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)同幼兒園的教育工作緊密地結(jié)合起來(lái)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式；?（5）要建立教學(xué)成果和教研成果的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)教師不斷地創(chuàng)造新的教學(xué)和教研業(yè)績(jī)；?（6）要重視總結(jié)、宣傳和推廣本園教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研成果，從制度上保障“園本教研”常研常新。?（三）以園本為本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系?教學(xué)研究既要研“教”更要研“學(xué)”?（1）要把傳統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)與新時(shí)期

6、的“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”密切結(jié)合起來(lái)，改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)“接受學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀，倡導(dǎo)主動(dòng)參與，樂(lè)于探究和勤于思考，促進(jìn)幼兒形成“自主、合作、探究”的習(xí)慣。?（2）幼兒園要形成有自己特色的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容體系和方法體系，并從制度上促使教師人人承擔(dān)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的責(zé)任。?六、過(guò)程與方法?1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。推薦書(shū)目，要求老師自學(xué)，并寫(xiě)讀書(shū)筆記，看專家講座光盤(pán)，學(xué)習(xí)課改理論，使教師改變教研觀念；提供參加各級(jí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，如：學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn)；鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn)；定期對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會(huì)

7、、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析等，培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重《指南》實(shí)施過(guò)程中所面臨的問(wèn)題；引導(dǎo)教師通過(guò)對(duì)自身現(xiàn)狀的分析，制訂自我發(fā)展規(guī)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃。?2、充分發(fā)揮教研組、年段、備課組的作用，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教學(xué)氛圍，使研究活動(dòng)和教師日常的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)抓好教研活動(dòng)，讓教研活動(dòng)成為切實(shí)有助于教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，每次教研活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專題、定中心發(fā)言人，教師們或?qū)φ铡吨改稀肪裾易约涸诮逃虒W(xué)中存在的差距，或圍繞課改內(nèi)容確定主題，或集體備課、討論，做到活動(dòng)有紀(jì)錄、有實(shí)效。?3、充分發(fā)揮教師間的互動(dòng)作用，《指南》強(qiáng)調(diào)各領(lǐng)域間的整合

8、，教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開(kāi)展“學(xué)科帶頭人與骨干教師結(jié)對(duì)子、骨干教師與年輕教師結(jié)對(duì)子”的傳幫帶活動(dòng)，定期開(kāi)展交流、研討活動(dòng)，共同探討教學(xué)中的體會(huì)、互相切磋、共同提高。?4、積極主動(dòng)爭(zhēng)取市、縣專業(yè)人員的