論提高《工程力學》教學質量的探討

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1、論提高《工程力學》教學質量的探討【論文關鍵詞】：工程力學；教學；問題；教學　　　【論文摘要】：文章針對《工程力學》教學中面臨的學生不夠重視、缺乏學習興趣和學生聽的懂卻不會分析解決實際問題的兩大難題，分別從讓學生認識到學好該課程的重要性是最重要的第一步，激發(fā)學生的學習興趣是必由之路，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力是歸宿三個面探討了提高《工程力學》教學質量的方法和途徑，對改進《工程力學》的教學方法具有一定的參考價值?！　　　　豆こ塘W》是一門技術基礎課，它主要包括理論力學和材料力學兩大內(nèi)容。學生通過對本課程的學習，為他們將來學習專業(yè)技術知識，分析和解決一般機

2、械工程實際問題，提高技術水平打下堅定的基礎。　　當前，《工程力學》教學的現(xiàn)狀面臨著兩大難題：一是學生對該課程的重視程度不夠，缺乏興趣，花在對該課程學習上的精力和時間也就相對較少，學習效果不好；二是課堂教學中教師只限于把教學內(nèi)容講清，而忽略對學生能力的培養(yǎng)，學生能夠聽懂課，故結合自己的教學實踐對以上問題加以探討?！　〉谝?、必須讓學生充分認識到學習《工程力學》的重要性和學習的“難度”，從而重視這門課的學習，這對提高《工程力學》教學質量來說就邁出了最為關鍵的第一步?！　?.教學中要讓學生清楚《工程力學》是工程類專業(yè)人員必須掌握的非常重要的專業(yè)基礎課，它直接

3、關系到許多后續(xù)專業(yè)課程的學習。而且《工程力學》還是現(xiàn)代工程技術的基礎，無論是機器的自動控制和調(diào)節(jié)、機械和結構的設計、機器和結構振動的研究，還是新型材料的研制和利用等，都需要《工程力學》的知識。另外，力學的發(fā)展是社會發(fā)展的反映。封建社會前出現(xiàn)的是簡單的省力工具和機械。封建社會中各種形式、不同規(guī)格、多種材料的宮殿、寶塔等土木建筑大量出現(xiàn)，都體現(xiàn)出結構上的精巧，構件及材料的合理利用。到了近代，各工業(yè)先進國家在各個科學技術領域和工程建設中，《工程力學》的基本原理和計算方法得到了更加廣泛的應用。　　2.教學中還要正確引導學生辯證地認識學習中會遇到的困難。學生由

4、于未接觸過具體的工程實際問題，缺乏必要的感性認識，因此在學習中往往知其然而不知其所以然，聽起課來似乎理解，但一接觸具體問題就感到力不從心，部分學生存在著畏難情緒。所以要引導學生辯證地看待這種“難度”，并且還要幫助他們樹立克服困難的決心?！　〉诙虒W過程中要想方設法，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習能動性，這是提高《工程力學》教學質量的必由之路?！　.通過科學家的故事和科技新成就的教育，激發(fā)學生的學習興趣。教師在上緒論課時就要巧妙地設計教案，把力學科學史、科學家傳記和科學新成就介紹給學生，使學生對力學由陌生進而產(chǎn)生興趣。如瓦特發(fā)明蒸汽機；茅

5、以升造橋；阿基米德創(chuàng)立機械學和流體力學，發(fā)現(xiàn)杠桿定律和阿基米德定律；哥白尼創(chuàng)立日心說，寫下不朽著作《天體運行論》的故事等等。這樣可縮短學生和力學的距離，激發(fā)他們學習力學的興趣。其他再如亞運村的建設，葛洲壩工程和西部大開發(fā)等，更能激發(fā)學生學習的豪情壯志?！　?.采取多樣的教學形式，創(chuàng)造一個輕松課堂氛圍，也有利于調(diào)動學生的學習能動性。學過《工程力學》的人都有這樣一種感覺：概念多，理論性、邏輯性強。理論力學分析、計算靈活多樣；材料力學計算公式繁多、復雜，實踐性強。如果教師不采用適當?shù)姆绞竭M行教學，則很難提高學生的學習興趣。在教學中，應該適當選擇一些題目讓學

6、生先做，使其感到原有的知識不夠用，那么當教師講授新知識時，他們的注意力自然會集中到這里來，教學效果就不言而喻了。如在講授轉動慣量這一概念時，可以先讓學生回憶一下質量的概念。質量是平動物體慣性大小的度量，即同樣的力作用在不同質量的物體上，質量大的物體運動狀態(tài)改變就要慢一些，同樣，對于兩個不同的轉動物體，在相同力矩作用下，其運動狀態(tài)的改變與什么因素有關呢?這樣，就讓學生感到自己所學的知識還不能回答這一問題，渴望對新知識的了解。再如講到“力的平移定理”時，可提出“同學們在鉗工實習中，用絲錐工具制絲扣時，為什么必須用雙手均勻扳動絞杠?”最后總結規(guī)律，得出結論

7、。這樣就體現(xiàn)了以教師為主導，學生為主體的教學思想，既有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，促進知識和技能的學習，又可以提高學生學習《工程力學》的濃厚興趣。教師設問時需充分挖掘知識的內(nèi)涵，吃透教材，找出與之相關的若干知識點。還可以改變傳統(tǒng)的被動教學模式為啟發(fā)式師生互動模式，教師提前公布教學計劃包括內(nèi)容和進程，要求學生提前預習。上課堂時教師首先通過一系列的問題檢查學生對所預習章節(jié)內(nèi)容的理解，也可以學生提問，教師解答，下課前要總結，并對下一次課將要講的內(nèi)容、主要概念和定理作簡要介紹。另外，還可以運用實驗、電教等直觀教學手段，可加深學生對《工程力學》的認識同樣

8、可以激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣?！　〉谌?、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，這是提高《工程力學》