論中專體育教學與素質(zhì)教育

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1、論中專體育教學與素質(zhì)教育　【摘要】文章以文獻資料、走訪座談等方法探索了體育教學與素質(zhì)之間的關(guān)系，指出我國目前體育教學的現(xiàn)狀與實施素質(zhì)教育目標之間的差距，提出了幾點體育教學改革的具體措施?！　　娟P(guān)鍵詞】體育教學；素質(zhì)教育；職業(yè)學?！　⊥菩兴刭|(zhì)教育是國家為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的人才而提出的極具遠見的戰(zhàn)略性決策。體育作為教育的重要組成部分，在素質(zhì)教育中應(yīng)起著重要作用，而我國當前的體育教學并不適應(yīng)實施素質(zhì)教育目標的要求。為此，建立起與素質(zhì)教育相適應(yīng)的、符合素質(zhì)教育要求的體育教學模式，是當前急需解決的問題。根據(jù)研究目的和研究任務(wù)的需要，我們借助文獻

2、資料法，輔以走訪座談，廣泛征詢有關(guān)專家的意見，在對體育教學的特點和其在素質(zhì)教育中的主要功能進行分析的基礎(chǔ)上，針對目前體育教學存在的弊端，提出了深化體育教學改革的具體措施，以期為我國職業(yè)學校體育教學工作改革提供有益的借鑒。一、素質(zhì)教育賦予體育教學的使命實施素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育的一件大事。素質(zhì)教育中的素質(zhì)，是指人的社會基本素質(zhì)，即人通過環(huán)境與教育形成的、與我國現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的基本思想、道德、心理、科技文化知識、勞動技能以及強健的身體?！睹嫦?1世紀教育振興計劃》明確指出，要全面推行素質(zhì)教育，體育是素質(zhì)教育的重要組成部分。在當前的體育教學改革中

3、，為適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，必須改革傳統(tǒng)的、以應(yīng)試教育和單純增強體質(zhì)為目標的體育教學體系，代之以適應(yīng)在素質(zhì)教育需要的、以學生為主體的、培養(yǎng)學生終身體育能力為目標的新的教學模式。這已成為體育教學改革和發(fā)展的必然要求，也是學校體育工作者義不容辭的責任。（一）體育教學的特點體育教學由其本身學科特點和內(nèi)容決定了它不同于一般學科的鮮明特性。1．實踐性這是體育教學的本質(zhì)特性。體育教學必須通過身體活動來承受適量的運動負荷，以促進身體器官、機能的發(fā)展，提高身體健康水平，并通過具體時間活動掌握體育的知識、技能，培養(yǎng)對體育的興趣以及良好的團隊精神、合作精神等，逐步養(yǎng)

4、成自覺終身鍛煉的良好習慣。2．整體性根據(jù)體育鍛煉規(guī)律，僅僅依靠課程教學是無法實現(xiàn)教學目的的，只有通過課內(nèi)外的延伸，課上時間與課后活動的有機結(jié)合，發(fā)揮整體效應(yīng)才能真正取得預(yù)期效果。3．社會性體育教學過程中往往會形成若干小集體（如幾支球隊），在每個小集體中各成員都有其各自的“角色”，他們有組織、有分工、有協(xié)作、也有對抗，體現(xiàn)一定的社會職能意識。4．差異性體育教學受學生身體條件、性別、發(fā)展方向和能力傾向的制約較其他課程更為顯著，因此，更要注重因材施教、因人而異、從實際出發(fā)。（二）體育教學在素質(zhì)教育中的主要功能由于體育不同于一般學科的特性，決定了體育

5、在人的素質(zhì)教育中發(fā)揮著不可多得的獨特功能：1.增強身心健康健康包括身體形態(tài)、生理機能等生理素質(zhì)和意志品德、調(diào)試能力、心理素質(zhì)以及衛(wèi)生健康和自我生存的知識和能力。2．提高身體運動素質(zhì)包括力量、耐力、速度、柔韌、靈敏性等基本運動素質(zhì)以及救生、求生、攀爬、游泳等基本活動技能。3．提高社會人文素質(zhì)它不僅體現(xiàn)于提高體育文化方面的基本素質(zhì)，也包括協(xié)作精神、競爭意識、管理意識等社會適應(yīng)方面的素質(zhì)。（三）素質(zhì)教育目標對當前體育教學的任務(wù)要求從素質(zhì)教育的觀點來看，當前職業(yè)學校體育改革尚未有質(zhì)的變革，舊的教學體制的弊端仍在影響職業(yè)學校的體育教學。因此，職業(yè)學校體

6、育必須認清當前所面臨的任務(wù)。　?。?）學校領(lǐng)導對學校體育工作的重要性要予以正確的認識，對學生體育發(fā)展進行整體規(guī)劃，改變運動場地、運動器材及體育經(jīng)費等硬件設(shè)施嚴重不足的問題，從而改變學校體育工作的規(guī)模和水平，為對學生進行素質(zhì)教育提供必要條件。（2）在體育教育指導思想上，重視體育教育對人整體素質(zhì)培養(yǎng)的作用，避免片面強調(diào)體能、運動技能的提高，而忽略了學生在思想上、理論上對體育深層意義的理解和認識。在體制上，改變教學缺乏足夠的靈活性，對學生管得過細、過死的現(xiàn)狀，從而有利于學生終身體育意識的形成。（3）在教學內(nèi)容上，新的教材改變了一直沿用的舊的教學內(nèi)容

7、和方式，并且豐富了教學內(nèi)容，增強了創(chuàng)新性和學生自主選擇性。此外，應(yīng)大力提高體育教師隊伍的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、創(chuàng)新能力，使之具備與實施素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的能力。二、對策與措施職業(yè)學校體育教學改革必須與實施素質(zhì)教育相適應(yīng)，建立的教學體系必須符合素質(zhì)教育的要求。從宏觀上講，主要有以下幾個方面：（一）教學目標科學化　　教學目標是學校體育教學體系的核心，并貫穿整個體系的始終。認真研究體育學科的性質(zhì)，明確體育教學的目標，這是深化體育教學改革的關(guān)鍵。所謂體育教學目標就是通過體育教學所要達到的預(yù)期結(jié)果。從素質(zhì)教育的角度講，體育教學的核心目標就是培養(yǎng)學生具有全

8、面的適應(yīng)21世紀的結(jié)實、強壯的體魄。其中包括共性的教育目標和個性教育目標。其次，職業(yè)學校體育教學應(yīng)著重培養(yǎng)學生的體育興趣和掌握體育的基本知識、技能以及（下轉(zhuǎn)第83頁