淺談農村音樂教育困境與對策

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1、淺談農村中小學音樂教育現狀與對策——向玉玲摘要：法國作家雨果曾經說過：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：一把是數學，一把是文學，一把是音符?！币魳方逃钦麄€學校教育的一個重要組成部分。它是通過唱歌、音樂知識和技能訓練、欣賞等豐富的音樂形象對學生進行的沒學教育，對于學生世界觀的形成，創(chuàng)造力的培養(yǎng)，情操的養(yǎng)成都有獨特的作用。農村中小學音樂教育改革應重視培養(yǎng)音樂師資隊伍，改善辦學條件，努力提高農村音樂教學質量。關鍵詞：農村中小學音樂教育困境對策黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》提出，“改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)”，更加的說明了美育在育人方面的重要性。然

2、而音樂教育是中小學實施美育的一個有效途徑。柏拉圖曾經說過：“音樂教育除了注重道德和社會目的外，還把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的?！泵绹豢茖W家對學生做了多次試驗，結果表明：每天堅持聽十分鐘音樂的學生，比不聽音樂的學生智力得分要高得多。這再次說明：音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙。作為一名身處一線的農村音樂教師，我僅結合自己從工作中的感悟針對目前農村中小學音樂教育提出自己一些淺顯的看法與建議。一、農村中小學音樂教育的現狀（一）領導及教師、家長的思想認識存在“誤區(qū)”各級教育主管部門對農村中小學的音樂教育沒有提出明確的要求，教學目的不明確。多年來，農村中小學的音樂教育一直受

3、到傳統觀念的禁錮。我國由于經濟、社會文化發(fā)展的極不平衡，導致國家的音樂教育政策方針不能很好的地在農村中小學實施。各級農村教育管理部門的輕美育的觀念較為嚴重。由于音樂是非考試科目，導致有的領導以及老師都認為音樂課可有可無。有的學校甚至只是課程表上有音樂課但從來沒有上過。農村學校的家長，大多受小農經濟觀念的影響，認為孩子只有學好文化課才有用，在考高中和考大學的學科中，音樂是不考試，自然毫無作用，所以他們只關心孩子的統考成績。根本不關心，甚至野蠻阻礙孩子學習音樂，參與音樂活動。（二）師資隊伍緊缺我記得我們學校領導說過，我是第一位來這所學校的專業(yè)音樂教師。這一句話讓我感到無比的震驚。查閱資料才

4、發(fā)現農村中小學音樂教師嚴重缺失。據調查，全國農村中小學現有音樂教師的學歷合格率僅僅是30%。我國現有農村中小學90多萬所，其中音樂教師材10萬人，即便是按每校配備1位音樂教師計算，以我國現有音樂院校的培養(yǎng)速度，60年后才能滿足這一需求。（三）教師音樂素質低，工作得過且過一些專業(yè)的音樂教師因為教學環(huán)境、績效差、在評職晉級等方面不及主科老師等問題，挫傷了音樂教師的積極性。根本就無法安心、鉆心從事音樂一線的教學工作。然而，還有15%的專業(yè)音樂教師改行教授了其他學科；只有10%還堅守在原來的音樂教學崗位。并且目前在農村中小學音樂教師師資力量中大部分是由其他老師兼任。他們并沒有受過正規(guī)的音樂教育

5、，又缺乏接受音樂培訓的機會。工作隨意性非常強，愿意上哪里就算哪里，想怎么上就怎么上。（四）學生對音樂學習的“誤區(qū)”由于長期不規(guī)范的音樂教學，學生們對音樂課的認識出現偏差。認為音樂課只是課程表上的“點綴”，無非就是唱唱歌而已，課堂紀律普遍較差。并且對音樂教材的內容越來越排斥和淡漠，滿腦子只有流行歌曲，大街上流行什么就唱什么。完全不愿配合和教師正當的教學活動。（五）教學設施簡陋，教學條件差音樂教育一直是農村樂教育在農村小學的教學中處于附帶地位，音樂教學硬件建設也受到極大影響。拿我們學校來講，加上去年下半年剛買回來的樂器，也都屈指可數。就連最簡單音樂課本有些班級甚至都是三、四個人一本。這樣對

6、于音樂教學的開展是很不利的。（六）學生感知能力低下，教學困難書上說中小學開設音樂課的主要目標，體現在三個方面：即“情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能?！遍L期以來的非正規(guī)教學，導致學生對音樂的感知能力低下。很多學生雖然喜愛音樂課，但對音樂知識知之甚少。全校同學根本沒有一個人知道什么是“四分音符”，不懂得任何的音樂知識，更加不會識譜。更有勝者連《國歌》都沒有好好的唱過，更不會去關心他的作者是誰了。在上合唱指揮課時，我做示范，很多學生在座位上像看戲一樣，不時發(fā)出“哈哈”的笑聲；上欣賞課時，同學們集體“靈魂出竅”，全都不在狀態(tài)，直呼聽不懂等等，足以表明學生對于音樂的感知能力明顯不足。以上

7、種種原因使得很難完成預期的學習目標，使教學陷入了困境。（七）統編教材內容頗深，不太適合農村實際情況由于農村學校的位置偏僻，新的教育信息還不能及時暢通。學生對于音樂的認知和城里孩子存在著巨大的差距。統編教材相對而言就顯得難度過大，根本不適合農村學校的實際，對老師和學生都提出了過高的要求。讓教師感覺無所適從，不知如何取舍。老師教起來吃力，學生學起來也費勁。一、改變農村中小學音樂教育現狀的對策（一）轉變教育觀念，認識到音樂課在農村存在的重要性與必要性