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1、試論體育游戲的教育作用【摘要】體育教學(xué)不只是一種使學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)技能和活動(dòng)能力,更是教師和學(xué)生作為自由的主體共同參與其中的精神生活。體育游戲是從游戲中派生和發(fā)展而來的一個(gè)分支,是體力活動(dòng)與智力活動(dòng)相結(jié)合、富有濃厚的娛樂氣息和鮮明教育意義的一種游戲?! 娟P(guān)鍵詞】小學(xué);體育;游戲 體育教學(xué)不只是一種使學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)技能和活動(dòng)能力,也是教師和學(xué)生作為自由的主體共同參與其中的精神生活。體育游戲是從游戲中派生和發(fā)展而來的一個(gè)分支,是體力活動(dòng)與智力活動(dòng)相結(jié)合、富有濃厚的娛樂氣息和鮮明教育意義的一種游戲。具有巨大的教育價(jià)值。1.
2、體育游戲的內(nèi)涵 體育游戲是最早的體育教育手段,它直觀形象、生動(dòng)活潑。從符號(hào)學(xué)的觀點(diǎn)看,一個(gè)符號(hào),它既包括能指,又包括所指,能指組成了表達(dá)方面,而所指組成了內(nèi)容實(shí)質(zhì)方面。如果將體育游戲作為一個(gè)符號(hào)來分析,“能指”是游戲的規(guī)則秩序,而內(nèi)在的精神品格則與“所指”有關(guān)聯(lián)。哪怕單調(diào)的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí),我們也可把它編作游戲,讓活動(dòng)者在單調(diào)中實(shí)現(xiàn)主體自由,從而使組織者和參與者都得到一種精神上的莫大享受。在我們看來,游戲的形式并不重要,重要的是游戲的精神。那么,體育游戲的內(nèi)在精神實(shí)質(zhì)究竟是什么呢? 首先,是自由性和開放性。真正的游
3、戲不為外物所累,在游戲中,游戲者擺脫一切外在的目的和壓力,完全陷落、沉迷于游戲之中,被游戲所吸引,達(dá)到“物我兩忘”的境界,游戲必然是自由的。在游戲中,游戲者全身心沉浸于游戲之中,相互敞開,相互接納,從而不斷實(shí)現(xiàn)視閾融合和精神的拓展,所以,游戲靠它特有的內(nèi)部秩序所規(guī)定的境域是有限的、封閉的,但同時(shí)成為一個(gè)可能的世界、一個(gè)充滿無限可能性的意義境域。 其次,是體驗(yàn)性。在做游戲的過程中,教師與學(xué)生都作為游戲者把自己的全體生命投入其中,由此他們獲得的是一種真切的體驗(yàn),這種體驗(yàn)把學(xué)生置于生活世界和價(jià)值世界之中,打開了人與“我
4、”、“我”與世界的阻隔。此時(shí),如果說獲知的話,就達(dá)到了教學(xué)的目的、增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì),更為重要的是,在游戲中,“在那一刻自實(shí)現(xiàn)——一切的一切都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的遁去了,全副身心都被當(dāng)前活動(dòng)占據(jù)了——靈感、自主性、成就感等生成的過程,是游戲者在游戲中實(shí)實(shí)在在的收獲”。游戲在于享樂,游戲者在享樂中獲得更好的發(fā)展,這有助于全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。學(xué)生在享受游戲的同時(shí),身體得到最大程度的放松,智力也得到最大程度的自由,無疑這是有利于學(xué)生身體、智力的發(fā)展。2.體育游戲在體育教學(xué)中的價(jià)值 2.1促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。青少年時(shí)期是身體生長發(fā)
5、育的關(guān)鍵時(shí)期,在性成熟期結(jié)束時(shí),身體素質(zhì)增長速度開始減慢,甚至出現(xiàn)停滯和下降趨勢(shì),這時(shí),如果體育課不激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,是很難活躍學(xué)生在課堂上的練習(xí)氣氛。而游戲是自由的,在游戲中學(xué)生可以達(dá)到忘我的程度,全部身心融于其中,體驗(yàn)著自由、挑戰(zhàn)、勝任帶來的愉快,展示著生命的活力與價(jià)值,完全不必要考慮練習(xí)失敗被人恥笑的滋味和被老師訓(xùn)斥的狼狽;在游戲中學(xué)生與客體、他人、環(huán)境相互作用,借助于不斷發(fā)展的語言的中介,自由的進(jìn)行各種模仿、操作與探索,滿足著他們探求外部 世界的好奇心與求知欲。因此可以說,游戲也是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力是學(xué)生
6、獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的一種獨(dú)特方式;在游戲中,學(xué)生要與同伴交流、協(xié)作,共同完成游戲,并嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則,還要不斷監(jiān)督、評(píng)價(jià)同伴的游戲行為,在這一過程中學(xué)生逐漸地了解“我的”和“你的”之間的區(qū)別,不斷的解除活動(dòng)的自我中心,學(xué)會(huì)公正的評(píng)價(jià)伙伴和自己的行為舉止,逐步形成對(duì)于周圍環(huán)境的態(tài)度,逐漸建立了友誼、公正、負(fù)責(zé)的意見和觀念?! ?.2促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的萌發(fā)。游戲是一種自主、自由、能動(dòng)、充滿想象的主題性活動(dòng),游戲的這些品性正是創(chuàng)新意識(shí)、潛能得以滋生的土壤。古代的“蹴鞠游戲”就成為當(dāng)今風(fēng)靡世界的足球運(yùn)動(dòng)。在游戲、特別是假象
7、游戲之中,學(xué)生的想象可以上天入地、無所不有,自由馳騁于假象現(xiàn)實(shí)之間,,在這一游戲氛圍中,易于在一些客體與觀念之間形成一些獨(dú)特的關(guān)系和聯(lián)想一旦遇到日后現(xiàn)實(shí)可能性的催生,就會(huì)有所創(chuàng)新。諸多體育項(xiàng)目:如籃球、跨欄、武術(shù)等都來源于生活中的游戲,同樣體育教學(xué)可以回復(fù)它的本來面目。3.體育游戲的組織 一堂體育課的具體組織,必須確定體育游戲內(nèi)容游戲內(nèi)容的選擇必須圍繞游戲活動(dòng)所要達(dá)到的目的來考慮。同時(shí),還要考慮活動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)和實(shí)際活動(dòng)能力,起到趣味和鍛煉的雙重性;內(nèi)容的選擇還應(yīng)考慮場(chǎng)地器材,在我國不同地方的體育設(shè)施匹配不同,這在
8、很大程度上制約著體育教學(xué)的發(fā)展,但我們應(yīng)該因地制宜發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí),自制教具,如在擲手榴彈的比賽中,我們可用礦泉水瓶裝上沙;可以往易拉罐里裝上石子當(dāng)作啞鈴等等。為了使游戲能順利進(jìn)行,對(duì)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)還要考慮它的安全因素。游戲者在進(jìn)行游戲過程中,他們的興奮度高,動(dòng)作速度快,一些設(shè)計(jì)不合理的地方都有可能成為傷害事故發(fā)生的直接或間接原因。為此,場(chǎng)地應(yīng)平坦、堅(jiān)實(shí)、不滑