不可撤銷反擔保書

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1、一學期就這樣匆忙的過去了，在繁忙中，在幸福中，我不斷的努力著，不斷的進步著，認真學習十八大精神，學習先進的教育理論、優(yōu)秀的教學方法和新的教學技術，特別是“問題導學”教學模式，并且努力應用于實際教學工作中；積極編寫導學案，指導學生開展小組合作探究，能夠做到自覺、認真、扎實的備好課，盡自己的最大努力上好課，及時批改作業(yè)，講評作業(yè)，做好課后輔導工作，關心愛護每一個學生，針對自己的教育教學工作的得與失，現(xiàn)總結(jié)如下培根曾說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生?！钡晳T的培養(yǎng)猶如逆水行舟，“一篙松勁退千尋”。

2、為了培養(yǎng)學生“今日事今日畢”的習慣，我悉心備課、按時上課、及時批改作業(yè)、耐心輔導學困生，我堅持跟班，早來晚走，力求日日清，人人清，哪個學生哪一項沒有過關初三年級組是一個干勁足、講團結(jié)、樂奉獻的團隊。雖然我們初中部也可以彈性坐班，但是初三組教師每天都是早自習前到校晚自習后離開。而且早晚自習在學校無安排的情況下，各任課教師都爭先恐后到班內(nèi)輔導。中午，任課教師，還為不走的的同學補課，進行個別輔導，不計報酬?；瘜W老師郭立華，經(jīng)常利用早自習時間給學生加班輔導。語文老師梁杰課間追學生到班里背書，往往一篇課文連續(xù)追上三四天

3、，直到全部過關為止。班主任，每天都等學生做完值日才和學生一起離開學?！，F(xiàn)在初三有一半的學生中午在學校就餐。為了使學生有一個安靜、安全的午休環(huán)境，班主任犧牲了自己的休息時間，每天中午依然堅守在工作崗位上。老師之間互相幫助，學科之間互相幫助，和諧的工作氛圍已經(jīng)形成。五年來，在縣委集體領導和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各部門的共同努力下，全縣基層組織建設工作穩(wěn)步推進，基層黨組織的戰(zhàn)斗力不斷增強，黨建和經(jīng)濟工作協(xié)調(diào)并進，政法工作成效顯著，社會政治大局穩(wěn)定，有力的促進了縣域經(jīng)濟的發(fā)展。農(nóng)村經(jīng)濟工作取得了較好成績，**X年實現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值**

4、X億元，工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值**X億元，實現(xiàn)財政收入**X萬元，比**X年**X萬元增長**%。農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整取得階段性成果，實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村穩(wěn)定的工作目標。黨建和干部隊伍建設工作實現(xiàn)了新突破。一是縣直機構(gòu)改革和鄉(xiāng)鎮(zhèn)換屆工作穩(wěn)步推進。XX年全面完成縣直機構(gòu)改革和鄉(xiāng)鎮(zhèn)換屆工作，全縣設置科局級機構(gòu)62個，比1996年減少19個，鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導班子結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，人員分流有序進行。進一步加大《干作部任免條例》的貫徹力度，近年來，對全縣非領導職務的設置比例和配備范圍我校在市綜治辦的領導下，堅持預防為主、防治結(jié)合、加

5、強教育、群防群治的原則，通過安全教育，增強學生的安全意識和自我防護能力不可撤銷反擔保書　　**集團有限公司：　　貴公司欲****年**月**日向**銀行香港分行不可撤銷擔保書，擔保**國際發(fā)展有限公司向上述銀行提供之信用證額度及信托提貨額度，現(xiàn)我公司向貴公司提供不可撤銷之反擔保書?！　∫话汩_出信用證額度共****萬港幣，及其項下之信托提貨額度共**萬港幣，我單位（以下簡稱“反擔保人”）現(xiàn)在此無條件及不可撤銷地向貴公司提供持續(xù)的不可撤銷反擔保，保證借款人按**銀行之要求償還切因上述銀行便利而引起之全部應償還款項

6、，包括本金、利患、費用及其他應付款項，井同意：　　1、如借款人未能按**銀行之規(guī)定依時償還任何或切因上述銀行便利而引致之到期應償還款項包括本金、利息、費用或其他應付款項，反擔保人須在**銀行書面要求15天內(nèi)，以**銀行規(guī)定的貨幣，將借款人欠款金額，電匯至**銀行所指定的銀行帳戶內(nèi)，反擔保人同意在**銀行提出上述書面要求前，無須采取任何行動要求或強制供款人履行其在上述銀行便利項下的義務。本學期，為積極推行“問題導學”教學模式，我不僅學習了學校下發(fā)的有關資料，還上網(wǎng)查閱，了解“問題導學法”課堂教學模式，認識到它是

7、以學生為本，以問題為中心，以討論為交流方式，以陳述觀點、說出理由為要求，以強化思維為訓練程序，以讓課堂上每一位學習者都得到不同程度的收獲為目的教學方式，有利于充分發(fā)揮教師主導作用和學生的主體作用；有利于減輕學生課業(yè)負擔，提高課堂效率；有利于培養(yǎng)學生敢于嘗試、勇于探索、善于合作的現(xiàn)代人素質(zhì)。有了理論上的認同，我便大膽實踐，嘗試將教材承載的知識點梳理成問題，嘗試編寫導學案，將問題的分析習題化，與配套的練習冊相結(jié)合，引導學生解決問題?？墒牵趯嵺`中，我又遇到了新問題，整節(jié)課熱熱鬧鬧卻完不成預定目標，學生討論時還會出

8、現(xiàn)跑題現(xiàn)象，學習過程中教師的作用如何體現(xiàn)，什么時候該講，什么時候該放，狠抓學生常規(guī)管理。根據(jù)學校德育工作要求和我校實際，開學第一次班主任會，就把狠抓學生常規(guī)管理作為第一個月的工作重點。9月-11月初，我們年級進行了三次常規(guī)教育主題班會，并對學生進行常規(guī)教育測試。效果明顯，初三各班自習安靜。沒有出現(xiàn)惡意毀壞學校公共財物以及打架等現(xiàn)象。幫助學生把握自己的學習現(xiàn)狀，制定出短期和長期目標，初三各班專門召開如