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1、第五章幼兒園課程評價案例一兒童回家后將考卷交給爸爸，爸爸一看“95分”，馬上喜出望外；過了一段時間，這名兒童又交給爸爸一張考卷，爸爸一看“55分”，二話沒說，幾個耳光。任課教師認(rèn)為他學(xué)習(xí)成績良好，進(jìn)步很快，第一次考試“95分”在班級排名第30名，而第二次排名上升至第5名。這個兒童也認(rèn)為自己這段時間有了很大進(jìn)步。為什么三人評價不同任課教師：班級中其他同學(xué)爸爸：滿分100分，60分及格兒童：自己的過去（第一次考試）案例一個女孩在當(dāng)初擇偶時，純粹以金錢作為擇偶標(biāo)準(zhǔn)，后來的生活中，這個女孩逐漸發(fā)現(xiàn)，對方道德敗
2、壞，行為粗俗不堪，最終導(dǎo)致離婚。問題這個女孩在擇偶與離婚時，對同一個人的評價為什么存在如此大的差異？擇偶時的指標(biāo)體系財（1.00）現(xiàn)有財富（0.60）潛在財富（0.40）固定資產(chǎn)（0.40）流動資產(chǎn)（0.60）工資水平（0.60）家庭情況（0.40）離婚時的指標(biāo)體系財（0.30）品（0.50）行（0.20）………………評價的三個關(guān)鍵問題從哪些方面進(jìn)行評價？用什么工具進(jìn)行評價？如何用工具進(jìn)行評價？案例分析仔細(xì)閱讀P127-128中的案例，討論：幼兒園課程評價的目的是什么？誰來評？評什么？怎么評？第一節(jié)幼
3、兒園課程評價概述含義目的和作用類型與特點(diǎn)一、幼兒園課程評價的含義一種以幼兒園課程為評價對象的特殊的認(rèn)識活動，它是針對幼兒園課程的特點(diǎn)和組成要素，收集相關(guān)信息，對幼兒園課程的價值、適宜性、效益作出判斷的過程。（P128）二、幼兒園課程評價的目的和作用目的作用（一）目的課程方案形成前：需求評估、比較與選擇課程課程方案實(shí)施階段：評價的目的是診斷與修訂課程課程方案實(shí)施結(jié)束：了解課程目標(biāo)的達(dá)成程度、判斷課程的成效（二）作用選擇作用監(jiān)控作用總結(jié)作用反饋?zhàn)饔脤?dǎo)向作用三、幼兒園課程評價的類型與特點(diǎn)類型特點(diǎn)（一）類型評
4、價的功能和進(jìn)行的時間評價的方法評價主體評價對象的范圍評價的參照體系1、評價的功能和進(jìn)行的時間形成性評價終結(jié)性評價形成性評價也稱過程評價，是在課程系統(tǒng)運(yùn)作、發(fā)展過程中收集課程各個要素的相關(guān)材料，加以科學(xué)分析和判斷，以此調(diào)整和改進(jìn)課程方案，使正在運(yùn)作中的課程更為完善的一種評價方式。（P132）終結(jié)性評價也稱總結(jié)性評價、結(jié)果性評價，是一種對課程實(shí)施以后所獲得的實(shí)際效果進(jìn)行驗(yàn)證的評價方式。（P132）2、評價的方法定性評價：評價者用語言文字作為收集和分析評價資料，呈現(xiàn)評價結(jié)果的主要工具的評價方式。定量評價：評
5、價者收集被評價對象的數(shù)量性的實(shí)證信息，用數(shù)量化指標(biāo)來顯示評價結(jié)果的評價方式。3、評價主體內(nèi)部評價：自我評價外部評價：他人評價4、評價對象的范圍整體評價：宏觀評價局部評價：中觀評價單純評價：微觀評價（二）特點(diǎn)評價目的評價內(nèi)容評價方式評價結(jié)果第二節(jié)幼兒園課程評價的基本要素幼兒園課程評價的主體幼兒園課程評價的客體幼兒園課程評價的標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)一、幼兒園課程評價的主體《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出：“管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的參與者”，“幼兒園教育工作評價實(shí)行以教師自評為主，園
6、長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度?！痹谶@些主體中，教師與幼兒是主體中的主體。評價的主體教育行政管理部門人員幼兒園園長教師幼兒家長二、幼兒園課程評價的客體課程方案評價實(shí)施過程評價課程效果評價（一）課程方案評價主要指教育主管部門或幼兒園在比較選擇課程時，對備選課程方案的課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程資源等要素的科學(xué)性、合理性、可操作性等特點(diǎn)進(jìn)行分析和判斷，以便決定是否采用或推廣。（P136）（二）實(shí)施過程評價了解幼兒在課程活動中的反應(yīng)（主動性、參與程度、情緒等），教師的態(tài)度和行為（對兒童的控制
7、程度，管理方式，教育機(jī)智和技巧等），師生互動的質(zhì)量；學(xué)習(xí)環(huán)境（條件和利用方式等）。（P137）（三）課程效果評價課程的效果主要通過幼兒的發(fā)展、教師行為這兩個方面作出評價。（P137）幼兒的發(fā)展：掌握與課程有關(guān)具體知識的情況，在學(xué)習(xí)活動過程中的態(tài)度、方法、行為方式等。教師的行為：從設(shè)計、準(zhǔn)備直到實(shí)施每一個階段所進(jìn)行的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，包括工作的技巧和態(tài)度。三、幼兒園課程評價的標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)幼兒園課程評價的標(biāo)準(zhǔn)幼兒園課程評價的指標(biāo)幼兒園課程評價的工具（一）幼兒園課程評價的標(biāo)準(zhǔn)全美幼教協(xié)會（NAEYC）編制的《
8、幼兒園課程整體評價標(biāo)準(zhǔn)（價值標(biāo)準(zhǔn)）》（PP155-156）臺灣蔡秋桃著的《幼稚園課程通論》中的《幼兒園課程整體評價標(biāo)準(zhǔn)》（PP156-158）（二）幼兒園課程評價的指標(biāo)指標(biāo)是評價的維度或內(nèi)容（項(xiàng)目）幼兒發(fā)展評估指標(biāo)系統(tǒng)（P159）課程獨(dú)特性評價框架（P160）（三）幼兒園課程評價的工具完整的評價工具包括：評價項(xiàng)目、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方法、評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式等。評價工具：結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化兩種第三節(jié)幼兒園課程評價的原則及過程基本原則過程一、基本原則評價的目的評價
