南亞技術(shù)學(xué)院95學(xué)年度第1

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1、南亞技術(shù)學(xué)院95學(xué)年度第1學(xué)期通識課程大綱(日間部)課程名稱中文：STS教學(xué)-「工作與安全」授課教師黃富昌副教授英文：WorkandSafetybySTSTeachingMethod系別土木與環(huán)境工程系課程目標大要說明本課程設(shè)計，以科技新知及地方、社區(qū)、國內(nèi)、或全球性與日常生活有關(guān)的安全衛(wèi)生問題為經(jīng)軸，通識教育精神及理念為緯軸，由縱、橫向脈絡(luò)貫徹實施，培養(yǎng)學(xué)生隨時學(xué)習(xí)的基本能力，具備人本情懷、民主素養(yǎng)，求新求知之衝勁，進而成為能進行終生學(xué)習(xí)之健全國民。由於「工作與安全」的教學(xué)內(nèi)容，主要為實驗室安全衛(wèi)生概論(含危害認知)、個人防護設(shè)備、化學(xué)

2、性危害、危害通識(含危害標示)、呼吸防護、緊急應(yīng)變、電氣安全、急救、生物性危害、實驗室廢棄物、機械設(shè)備與安全、游離輻射、非游離輻射、人因工程(含電腦作業(yè)危害與預(yù)防)、噪音危害、安全衛(wèi)生法規(guī)的學(xué)習(xí)為主；擴大延伸如安全衛(wèi)生概念、倫理、行動技能、行動經(jīng)驗等。將安全衛(wèi)生定義為「不僅是知識，它亦是過程、態(tài)度、創(chuàng)造力以及應(yīng)用等五個領(lǐng)域的綜合體」，以地方、全國或全球性與科學(xué)有關(guān)的安全衛(wèi)生議題來設(shè)計科學(xué)課程，讓學(xué)生對這些與科學(xué)有關(guān)的公共議題與社會問題產(chǎn)生興趣及好奇心，而以科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的探究過程和科學(xué)的概念、知識尋找解決問題之道，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造力並應(yīng)用

3、於社會上的STS教育主張，此即吻合了科學(xué)－技術(shù)－社會(Science-Technology-Society)STS科學(xué)教育之理念。STS教育理念本質(zhì)如圖3所示。本課程以主題介紹為主，輔以討論會、辯論會、影片賞析、專題演講、讀書會、延伸閱讀、指定閱讀等活動形式串聯(lián)，藉由生活化、多元化的題材，配合相關(guān)作業(yè)與研究報告之呈現(xiàn)，逐步增進學(xué)生具備通識人格所需要之知識與學(xué)養(yǎng)。本課程之主要教學(xué)目標為：(1)提升認知能力；(2)強化理性與學(xué)術(shù)能力；(3)提升個人生活能力；(4)增進社會行動力；以及(5)具備通識人格所需要的知識與智慧。預(yù)定每週教學(xué)進度課程綱

4、要1.實驗室安全衛(wèi)生概論(含危害認知)－(課前評量)2.個人防護設(shè)備－(討論與報告30min.)3.化學(xué)性危害－(討論與報告30min.)4.危害通識(含危害標示)－(討論與報告30min.)－(繳交作業(yè)一)5.呼吸防護－(討論與報告30min.)6.緊急應(yīng)變－(討論與報告30min.)7.火災(zāi)爆炸－(討論與報告30min.)8.電氣安全－(討論與報告30min.)9.急救－(討論與報告30min.)－(繳交作業(yè)二)10.生物性危害－(討論與報告30min.)11.實驗室廢棄物－(討論與報告30min.)12.機械設(shè)備與安全－(討論與報告

5、30min.)13.游離輻射－(討論與報告30min.)14.非游離輻射－(討論與報告30min.)－(繳交作業(yè)三)15.人因工程1(含電腦作業(yè)危害與預(yù)防)－(討論與報告30min.)16.人因工程2(含電腦作業(yè)危害與預(yù)防)－(討論與報告30min.)17.噪音危害－(討論與報告30min.)18.安全衛(wèi)生法規(guī)簡介－(課後評量)－(繳交期末報告)課程特色「安全衛(wèi)生」是一種為了校園安全與職場安全而實施的教育，課程大綱如表1所示。安全衛(wèi)生教育的宗旨，主要在引導(dǎo)學(xué)生瞭解在校園及職場上工作與安全的重要關(guān)係，增進相關(guān)的安全衛(wèi)生知識、技能與倫理，以期

6、有共識地在安全的環(huán)境下工作。本課程設(shè)計，以科技新知及地方、社區(qū)、國內(nèi)、或全球性與日常生活有關(guān)的安全衛(wèi)生問題為經(jīng)軸，通識教育精神及理念為緯軸，由縱、橫向脈絡(luò)貫徹實施，培養(yǎng)學(xué)生隨時學(xué)習(xí)的基本能力，具備人本情懷、民主素養(yǎng)，求新求知之衝勁，進而成為能進行終生學(xué)習(xí)之健全國民。由於「工作與安全」的教學(xué)內(nèi)容，主要為實驗室安全衛(wèi)生概論(含危害認知)、個人防護設(shè)備、化學(xué)性危害、危害通識(含危害標示)、呼吸防護、緊急應(yīng)變、電氣安全、急救、生物性危害、實驗室廢棄物、機械設(shè)備與安全、游離輻射、非游離輻射、人因工程(含電腦作業(yè)危害與預(yù)防)、噪音危害、安全衛(wèi)生法規(guī)的

7、學(xué)習(xí)為主；擴大延伸如安全衛(wèi)生概念、倫理、行動技能、行動經(jīng)驗等。將安全衛(wèi)生定義為「不僅是知識，它亦是過程、態(tài)度、創(chuàng)造力以及應(yīng)用等五個領(lǐng)域的綜合體」，以地方、全國或全球性與科學(xué)有關(guān)的安全衛(wèi)生議題來設(shè)計科學(xué)課程，讓學(xué)生對這些與科學(xué)有關(guān)的公共議題與社會問題產(chǎn)生興趣及好奇心，而以科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的探究過程和科學(xué)的概念、知識尋找解決問題之道，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造力並應(yīng)用於社會上的STS教育主張，此即吻合了科學(xué)－技術(shù)－社會(Science-Technology-Society)STS科學(xué)教育之理念。STS教育理念本質(zhì)如下圖所示。本課程以主題介紹為主，輔以討論

8、會、辯論會、影片賞析、專題演講、讀書會、延伸閱讀、指定閱讀等活動形式串聯(lián)，藉由生活化、多元化的題材，配合相關(guān)作業(yè)與研究報告之呈現(xiàn)，逐步增進學(xué)生具備通識人格所需要之知識與學(xué)養(yǎng)。STS課程的功能和