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1、淺談對小學美術教學的認識摘要:繪畫是小學生最喜歡的活動形式,也是表達思想的一種方式,尤其是學生更愿意畫符合他們年齡特點和感興趣的內容。通過美術教學,培養(yǎng)學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。如何使學生在每一節(jié)美術課中興趣盎然、體味美感、激發(fā)想象、創(chuàng)新作品,進而達到全面提高學生素質的教育目標,是我們每一位美術老師面臨的嚴峻的課題?！ ￡P鍵詞:小學美術;觀察力;想象力;創(chuàng)造力 新時期小學生的美術學習不再是一種單純的技能技巧訓練,而是一種文化學習,并注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)。小學美術教育不同與專業(yè)美術教育,它為發(fā)展學
2、生整體素質服務:以學生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想像力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。這種教育要求美術教師在教學中重新定位自己的角色。教師不再是知識的傳授者,而是學生學習的促進者、合作者、輔助者,以學習者的平等心態(tài)參與到學生的自主學習活動中去,協(xié)同合、師生互動、因材施教、教學相長?！ ∫?、激發(fā)興趣,培養(yǎng)學生學習美術的積極性 興趣是最好的老師,學生一旦對事物有了濃厚的興趣,就會全身心地、主動地投入到學習創(chuàng)造之中,不斷進行新的嘗試、新的探索?？v覽小學的美術教材,既有生動有趣
3、的童畫、想象畫、卡通畫,又有中外兒童優(yōu)秀的美術作品欣賞、畫家筆下的動物畫、風景畫;既有動手操作的工藝品、小制作課,又有走出課堂、描繪大自然的寫生課,教師在教學時用有趣、童話般的語言來描繪教材中的畫面,可給課堂注入興奮劑,形成寬松、愉悅、和諧的課堂氣氛,激發(fā)學生繪畫興趣,使學生在輕松愉快中接受美的教育。小學生的思維主要是憑借具體形象的的聯(lián)想進行的,雖然他們已經(jīng)能夠運用某些概念進行判斷、推理,但很大成分上仍然與具體形象聯(lián)系著。針對這個特點,在美術教學中,要充分調動學生的思維積極性。 二、調動感官,培養(yǎng)學生敏銳的觀察力 繪畫是一
4、種視覺藝術,視覺是心靈的窗戶,我們要靠眼睛來提高觀察力,所以教師應該著重培養(yǎng)孩子的觀察能力,因為只有在觀察的基礎上,才能進行思維、鑒別,然后完成自己獨特的創(chuàng)造結果。小學生學畫要學會留心觀察生活中的事物,體會生活中的變化,并把觀察到的東西加以聯(lián)想,就能畫出更有情趣的畫。 由于受年齡的限制,小學生的生活經(jīng)驗相對貧乏,因此要盡可能地讓他們去接觸五彩繽紛的大千世界,讓他們運用各種感官去了解周圍的一切。感知力是一切領域的人進行創(chuàng)造性思維活動的基本能力。視覺是一種主動性很強的感官形式,進行積極的選擇是視覺的一種基本特征,要使小學生具有一
5、雙善于選擇的眼睛,就要為他們創(chuàng)造一個良好的環(huán)境,使小學生能把自己的情感投入其中。如到了秋天,帶領小學生觀察花園里的花草植物、馬路上的人服裝的變化;戶外活動時,觀察藍天、白云、晴天、雨天;體驗班級農(nóng)作物收獲所帶來的喜悅......一系列的活動,通過學生的親身體驗與觀察,在他們進行選擇之后,并把自己的情感融入畫中來,才能使作品的內容豐富、生動感人?！ ∪?、充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力 我們知道,小學生作畫開始時都是憑印象來畫,常常是別人怎么畫,他也照著畫,缺乏自己的獨立性。正是由于小學生的想象力和創(chuàng)造力,才使小學生的作品多姿多樣
6、。實踐證明,沒有教師的示范,他們也能畫出千姿百態(tài)、形象色彩各異、充滿稚氣和美好愿望的作品,那是小學生心靈真實的體現(xiàn)。小學生的想象力是在通過觀察、記憶的基礎上形成的,如果沒有大量觀察、記憶的積累,就談不上想象力,因為想象力是學生對原有的事物加工改造形成的產(chǎn)物。教師要尊重幼兒的想象力,尊重學生對美的感受、理解能力。他們的想象畫是不求科學的“真”只求感受的“真”,并不以“像”為標準。創(chuàng)造力是人類智力的核心,它是在觀察與想象之后的靈感狀態(tài)。以形象思維為引線,在生動有趣的作畫中牽動邏輯思維、推理思維、動作思維、靈感思維的自由發(fā)展,引導小
7、學生進行某些相似的改進、相似的綜合而后創(chuàng)造,產(chǎn)生新穎、獨特的想法,引領小學生走進自由自在的藝術天地和理想彼岸。培養(yǎng)創(chuàng)造力的土壤是深入生活。生活是創(chuàng)造取之不盡、用之不竭的源泉。培養(yǎng)學生對生活中的事多留心,多聯(lián)想。創(chuàng)造力的來源是心靈,學會運用自己那顆美妙智慧的心,才會有創(chuàng)造性思維的閃光。培養(yǎng)孩子靈活機動而不死板,善于聯(lián)想而不僵化。例如,提供給學生手套的形狀,讓他們根據(jù)手套的外形用填添在手套上增加一些東西,叫它變成另外一種東西,如樹、樓房,表現(xiàn)出孩子想象的求異和創(chuàng)造的新意?！ ∶佬g課教學以發(fā)展學生豐富的想象力和創(chuàng)造力為根本出發(fā)點,鼓
8、勵他們敞開理想的心扉,展開理想的翅膀。我們在教學中應當充分發(fā)揮他們的想象力,點燃他們的創(chuàng)造力,為每一個學生提供表現(xiàn)潛在探索欲、創(chuàng)造力的機會,調動他們內在動力,使其創(chuàng)造力不斷發(fā)展?！ ∷摹⒄_認識兒童畫 “你胡涂亂抹的什么呀,亂七八糟的”、“畫得一點都不像,難看死了。”只拿像
