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《家校溝通的藝術(shù)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、家校溝通的藝術(shù)二道江區(qū)教師進修學校董玉梅國家愿景：倡導教育家辦學。創(chuàng)造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學特色和辦學風格，造就一批教育家。——選自《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》驢拉車不前，鞭之，仍不前，再鞭之，即臥。一智者路過此地，趴到驢耳朵上說：“再不好好拉車，把你派到學校當班主任，累死你！”驢即起，狂奔！一、傳統(tǒng)家校關(guān)系存在的問題1.觀念層面，雙方存在較大分歧，共育意識不強，某種程度上存在相互推諉的現(xiàn)象。2.具體的方式上，在溝通的模式上，缺乏全面溝通和
2、信息的平等交流。3.在參與方式上，缺乏合理的保障機制，內(nèi)容途徑較為單一,僅僅限于表象上的反映問題及合理化建議。4.傳統(tǒng)的家校關(guān)系，學校和家庭在低位上是不平等的，家長地位比較被動，僅僅是貫徹和配合學校及老師的各項要求而已。在家校溝通方面，班主任主要存在兩個方面的誤區(qū)：一是老師在個別溝通時負面信息占了絕大多數(shù)。二是老師反映問題時往往只是陳述現(xiàn)象，不分析原因，也很少給出意見和建議。二、家校溝通必須遵循的兩個基本原則（一）尊重原則首先，要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造
3、和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家校才能架起相互尊重的橋梁。其次，要肯定孩子，學會去欣賞每個孩子身上的閃光點。二、家校溝通必須遵循的兩個基本原則（一）尊重原則首先，要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家校才能架起相互尊重的橋梁。其次，要肯定孩子，學會去欣賞每個孩子身上的閃光點。兩只青蛙掉到了一個坑里，因為坑很深，上面的青蛙們就對它們喊：“別跳了，坑太深了。”一只青蛙沒跳，趴在坑里，太陽出來時被曬死了。另一只青蛙卻一直跳個不停。外面的
4、青蛙越喊，它跳得越歡，最后一躍出了坑。青蛙們問它為什么能跳出來，這只青蛙回答：“我誤會了。因為我耳朵有點聽不清，以為你們這么多人給我加油呢！”這個故事告訴我們，一個人發(fā)展的力量最主要的還是不斷得到肯定和激勵。每個家長都希望受到老師的重視，都渴望得到認可。所以在溝通時，贊揚就是一種認可，也是一個良好的開端。其實表揚孩子的同時也表揚家長。教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度。案例：打電話師：喂，你好！是湯野的家長嗎？父：是呀，你好，你是董老師吧？師：嗯，湯野同學在學校愛說臟話，老在別人面前稱“老子”……父：
5、這個死孩子，到家我教訓他，董老師沒事到家里來玩兒。（我知道，他說這話就意味著要掛機了。趁此機會我趕快說）師：好的，說句老實話，湯野這個學期有很大的進步，這離不開您的悉心教育??！如果全班同學的家長都能像您這樣，那我的負擔就要減輕很多了。（家長一聽，急忙跟我說家里有多少地，養(yǎng)了多少頭豬，也就沒時間教育孩子，是自己把兒子耽誤了。聽他說得這么誠懇。我趁熱打鐵師：“是呀，其實這正是你值得肯定的地方，能夠在百忙當中擠出時間來教育自己的孩子，這是很多家長都做不到的啊。好了，今天就聊這么多，下次再聊吧”。師：喂，你好!湯野的家長嗎?父：是呀，董老師
6、打擾你了，我家湯野在校的表現(xiàn)怎樣？師：比以前強多了。父：哦，那就好了！感謝你們老師了。師：這是老師應(yīng)該的，您是一個負責任的家長，這么忙還要抽出時間來問問孩子在校的情況，如果您時間允許的話我很想和您當面交流一下。父：好，好，行，行，隨便什么時候都可以，只要你說一聲。（二）協(xié)作原則 班主任與家長交往的根本目的是尋求對學生教育的協(xié)作。為實現(xiàn)這種協(xié)作，應(yīng)該主動與家長溝通學生的情況，主動征求家長對學生進行教育的意見，與家長共同商量教育方法。三、家校溝通藝術(shù)的前提（一）了解學生的家庭教育情況是溝通的基礎(chǔ)1.粗暴型“棒打出學子”“不打不成才”其結(jié)
7、果不但孩子沒成才，反而更厭學了。于是乎考試作弊，偷改成績冊，抄襲作業(yè)等不良現(xiàn)象就出現(xiàn)了?！翱勾蛩背鲎吲R走時給家長寫了一個留言：“再見了，我的家，我不想在這個家里待下去了，沒有自由，罵聲早已灌滿我的雙耳，打耳光也是家常便飯，無可奈何，我只有走……”2.精神虐待型用諷刺、挖苦、訓斥、謾罵來對待孩子即是“精神虐待”產(chǎn)生逆反心理，形成“抗藥性”，甚至形成心理疾病。3、期末算總賬型有些家長平時對孩子的學習不聞不問，但到期末就算總賬，期末孩子分數(shù)考低了又打又訓：“說！開學時我怎么跟你說的，你怎么這么沒出息，考了這么點分！”“啪”一個大耳瓜子。
8、孩子寫檢查，把好話說盡，怕挨打呀。家長還逼著孩子寫下學期計劃，那計劃寫得天花亂墜，可開學后家長又不管了，打麻將、喝酒……等到期末孩子成績又不及格了，于是又打，又寫檢查，形成惡性循環(huán)。4.抽風型有些家長教育孩子是“羊角風”式的，一陣一陣
