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1、莫讓“教學反思”虛設(shè)關(guān)鍵詞教學反思專業(yè)化成長對話反思是教師實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的路徑之一。每一次教學設(shè)計和每一次課堂教學都有不完美的內(nèi)容，葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。”許多教育家和名師都用自己的實際行動證明了這一點。但仔細與身邊的老師們交流起來，卻發(fā)現(xiàn)有真正形成自覺反思意識和習慣的同志太少。有的人僅有的幾篇隨筆只不過是應(yīng)付學校檢查的作品，甚至還有的是從網(wǎng)上下載來的；備課筆記中的教后小記只是大而化之、不疼不癢的文字，沒有實質(zhì)性的內(nèi)容，只能用來對付常規(guī)檢查用。試想
2、，類似的反思又怎能促進教師的專業(yè)發(fā)展，影響我們的教育教學實踐?莫說三年、五年，恐怕十年、甚至到退休也難以享受反思的樂趣。一、當前教學反思主要存在的問題反思重數(shù)量不重質(zhì)量。當前，許多學校的領(lǐng)導已充分認識到反思對于教師發(fā)展的意義，并在教師培養(yǎng)中作了安排，但多數(shù)學校只強調(diào)反思的數(shù)量，要求教后記的撰寫，并沒有在具體行動上進行引領(lǐng)和指導，學校也沒有形成反思的氛圍，導致老師們在對待反思上只有數(shù)量，完成任務(wù)為止。至于反思什么、怎么反思、如何改進反思中提出的問題，很少有老師真正去思考、去行動。類似的反思不僅不能改進教學實踐，更無從提高教師的
3、教育智慧和教育藝術(shù)，相反，卻讓很多老師視反思為累贅，成了老師們的“課業(yè)負擔”。反思缺少深度和思想。“本節(jié)課效果良好，通過生活情境、小組學習和探究活動，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新意識”。寥寥數(shù)語，形而上學大而化之，與其說是反思，倒不如說是一句話“影評”。類似的教后反思，沒有具體的闡釋和自己的看法，何以讓實踐有智慧的提升，又如何在自己日常的教育生活中形成教育思想?“你真正的生命是你的思想?！碑斠粋€老師沒有了自己的思想，那只能在教育的園地里人云亦云、盲目機械地耕耘。只有認真關(guān)注每天的教育細節(jié)，思想的幼苗才能在反思中發(fā)芽；善于從具體
4、中擷取最美麗的東西，我們思想的小樹才能一天天長大。反思沒有理論的支撐。這是一個不爭的事實，現(xiàn)在有的同志基本上不讀書?！叭旯麑W詩，功夫在詩外?！币B(yǎng)成勤于反思的良好習慣，具有較強的反思能力，既需要我們增強反思意識，又要不斷地豐富自己的內(nèi)涵，提升自己的理論水平。只有在理論支撐下的教育反思才更有深度，更有價值。理論的“活水”來自于每天不見斷地學習和閱讀。盡管我們的工作時間緊，工作量大，沒有太多的時間去讀書，但時間像是海綿里的水，擠擠總會是有的。只有讀思結(jié)合，以讀促思，教育反思才會有理論基礎(chǔ)。反思沒有和實踐結(jié)合。記得一位老師在《成
5、長論壇》上發(fā)過帖子，痛斥學校的職稱申報制度，埋怨學校評價標準重成績不重教研。說自己一年來發(fā)表過近20篇反思類文章，在職稱推薦中落選，而有些沒有發(fā)表文章的老師卻榜上有名。瀏覽這位老師在帖子上列出的文章題目，我們也就不想為這位老師“打抱不平”了，因為那些文章都是與課堂教學挨不上邊的東西。我們不能說其不行，但一位老師如果把精力都用在了脫離課堂實踐的反思上而荒蕪了自己的“田地”，即使一年能發(fā)表100篇文章又有何意義?還有些老師，為撰寫教育隨筆，憑空杜撰和想像一些美麗的場景，但這些“羅曼蒂克”式的反思又能對老師的實踐與智慧提高多少?課
6、堂是老師的主陣地，老師的日常反思應(yīng)著眼于課堂這一場景，總結(jié)所得，提出所惑，反思問題，做到邊實踐邊反思，邊改進邊提高。教師反思的成果應(yīng)當是學生的發(fā)展，是自己的成長。反思沒有留下影子。教育改革家魏書生強調(diào)，不寫教研文章的老師只不過是經(jīng)驗型的，而常寫者則極有可能成為創(chuàng)造型的。蘇霍姆林斯基就是從寫教學日記開始，成為著名教育家的。他堅持不斷反思結(jié)勤奮寫作，教學日記積累了無數(shù)本，一生寫了四十多本書，一百多篇論文，一千多篇童話和短篇小說。我非常欣賞蘇州市副市長、蘇州大學教授朱永新的話：“中小學教師，我是不大主張去進行對他們而言比較遙遠的理
7、論探討，絕大部分的老師的科研可以是日記的形式，隨筆的形式?！彼J為寫教育日記好處在于“能夠自己和自己對話，是一個人成長的重要法寶?！焙芏嗬蠋熥⒅亓苏n前和課后的反思，外出聽課或聽名師報告也有自己的很多想法。凌亂的思考，暫時的頓悟，短暫的激情，有時會因我們忙碌的身影，曇花一現(xiàn)，稍縱即逝。只有將一顆顆散落的“珍珠”串起，我們才能收獲美麗的“項鏈”，并從中體驗工作的快樂，感受生活的幸福。與自己的心靈對話，把我們的感動、我們的困惑，我們成功的探索、我們的希望變成文字，寫成文章。讓我們一起積淀一種超然物外的心境，力圖用真誠的文字，將平淡
8、如水的歲月定格為永恒，教育智慧的芬芳自然從中流溢。如果我們能堅持每天寫一篇千字教育日記，寫它10年，就是3650篇，就擁有三百多萬字的反思記錄。如能這樣，還愁不能成為科研型教師或教育專家嗎?反思沒有專業(yè)的方向。醫(yī)生為什么越老越值錢?因為一個醫(yī)生很早就明確了自己的專業(yè)方向。用一輩子的精力去做
