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《深化基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、深化基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才摘 要：本文就高職外語教學(xué)對(duì)外語教師基本素質(zhì)的要求進(jìn)行論述，指出高職外語教師應(yīng)具備較高的外語語言基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的外語交際能力，掌握必要的教學(xué)理論知識(shí)，具備較強(qiáng)的教學(xué)科研能力，具有相當(dāng)?shù)慕處煻Y儀和美學(xué)修養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高職外語教師 理論 技能 科研 素質(zhì)近幾年，高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，對(duì)高職外語教師的基本素質(zhì)提出了更高的要求。李嵐清同志說過：“從某種意義上說，培養(yǎng)外語人才、普及外語教育、改進(jìn)外語教學(xué)方法和提高外語教學(xué)水平，已經(jīng)不是一般的教學(xué)問題，而是影響我國對(duì)外開放方針的更好實(shí)施和推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重大
2、問題?！碧岣吒呗毻庹Z教學(xué)質(zhì)量，使高職院校培養(yǎng)的人才具有較高的外語水平，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)一支合格的外語教師隊(duì)伍。本文就高職外語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)提出一己之見。一、科學(xué)文化素質(zhì)首先，應(yīng)具有較高的外語語言水平。以英語為例，高職英語教學(xué)的目的概括起來，就是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和使用英語的基本技能，具有較熟練的口頭及書面運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。要達(dá)到上述教學(xué)目的，教師就不但要向?qū)W生傳授英語語言基礎(chǔ)知識(shí)，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行較多的語言實(shí)訓(xùn)。這就要求教師運(yùn)用英語的能力達(dá)到較高水平，能流利、正確地使用英語。高職外語教師的語言水平包括以
3、下內(nèi)容：1、語言能力語言能力包括基本知識(shí)和基本技能。其中，基本知識(shí)包括語音、語法、詞匯、語篇分析等基礎(chǔ)理論知識(shí)，這一部分內(nèi)容是普通外語使用者所不具備（或不必具備）的。因?yàn)?，作為一名外語教師，不僅要熟練地使用外語，而且要能夠從理論上給學(xué)生講解外語語言基本知識(shí)，使學(xué)生能較容易地掌握語言規(guī)律，盡快提高使用外語的能力。基本技能包括聽、說、讀、寫、譯五個(gè)方面。有兩點(diǎn)需要說明的是近幾年外語教學(xué)強(qiáng)調(diào)聽、說能力多了，而讀、寫、譯的能力有些弱化，但在我國目前的社會(huì)形勢下，大多數(shù)外語學(xué)習(xí)者使用外語時(shí)，讀、寫、譯的機(jī)會(huì)要比聽、說的機(jī)會(huì)多得多，因此，高職外語教學(xué)一定
4、不能忽視讀、寫、譯能力的培養(yǎng)；二是語篇能力作為外語語言能力的一個(gè)重要方面，一直未得到應(yīng)有的重視，作為一名高職外語教師，要具備基本的語篇知識(shí)和語篇能力（語篇知識(shí)包括文體分類、語篇結(jié)構(gòu)、語篇銜接與連貫，語篇能力包括語篇寫作能力和語篇閱讀能力）。2、交際能力交際能力包括掌握基本的社會(huì)語言交際知識(shí)，具備基本的交際策略和能力。社會(huì)語言交際知識(shí)包括：外語國家的文化背景知識(shí)、語言功能知識(shí)、語體知識(shí)、語言交際策略、非語言交際策略；交際策略和能力包括能使用得體的語言進(jìn)行交際、能面對(duì)不同交際對(duì)象和在不同交際場合進(jìn)行交際、使用語言手段或非語言手段進(jìn)行交際、能使用掌
5、握的語言知識(shí)和背景文化知識(shí)進(jìn)行交際等。其次，一名高職外語教師要有較好的中文基礎(chǔ)和一定的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理、歷史等知識(shí)基礎(chǔ)，相關(guān)專業(yè)的基本專業(yè)知識(shí),語言學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等與外語教學(xué)密切相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)。當(dāng)然，不要求這些知識(shí)都像外語那么精通，但基本框架應(yīng)該了解。因?yàn)楦呗毻庹Z大多都與各專業(yè)相關(guān)，不了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)，如何能教好專業(yè)外語？二、教學(xué)技能素質(zhì)高職外語教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的教育教學(xué)技能基本素質(zhì)。其中包括：課堂組織能力、使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力、語言實(shí)訓(xùn)能力、語言測試能力。常規(guī)的課堂組織能力包括備課能力（備教材、備學(xué)生、備專
6、業(yè)、備教學(xué)手段、備板書），組織教學(xué)活動(dòng)能力(組織教學(xué)、完成教學(xué)過程)，課堂管理能力（使用外語進(jìn)行課堂組織、處理課堂突發(fā)事件）；現(xiàn)代化的教學(xué)手段是外語教學(xué)不可缺少的，例如語音室、多媒體教室、電腦課件的制作與使用等，當(dāng)然，傳統(tǒng)外語教學(xué)中使用的板書、簡筆畫、實(shí)物教學(xué)等還是外語教師所應(yīng)該掌握的基本技能；語言實(shí)訓(xùn)能力是高職外語教師的必備能力，包括組織模擬實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)，參與實(shí)訓(xùn)并進(jìn)行指導(dǎo)等能力；語言測試能力是每位教師所應(yīng)該掌握的基本技能，包括編制試卷、評(píng)閱分析試卷、進(jìn)行口試并正確評(píng)分等。三、教學(xué)理論素質(zhì)高職教育要求產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，科研能力是高職外語教
7、師的一項(xiàng)非常重要的能力，因此，要求高職外語教師必須具備一定的外語教學(xué)理論水平，對(duì)語言學(xué)理論、中外教育史、外語教學(xué)流派等有一定的了解，用理論指導(dǎo)教學(xué)，在教學(xué)中豐富理論知識(shí)。外語教師不僅要成為一名教書育人的合格教師，還要成為既具有實(shí)踐教學(xué)能力，又具備語言理論知識(shí)的教學(xué)科研人員。對(duì)高職外語教師的外語教學(xué)理論知識(shí)水平的要求，大致可以分為以下幾個(gè)方面：1、構(gòu)主義語言學(xué)說，功能派語言學(xué)說，相互作用派語言學(xué)說及語言、社會(huì)與文化的關(guān)系等。2、語言學(xué)習(xí)理論知識(shí)。包括（1）語言學(xué)習(xí)環(huán)境，即母語、第二語言、外語的學(xué)習(xí)環(huán)境及相關(guān)的學(xué)習(xí)理論；（2）語言學(xué)習(xí)過程，從學(xué)習(xí)
8、心理學(xué)的角度，分為行為主義學(xué)習(xí)模式、認(rèn)知派學(xué)習(xí)模式、理性主義學(xué)習(xí)模式、語言理解模式、語言產(chǎn)生模式等；（3）第二語言習(xí)得與外語學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，如學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤及錯(cuò)誤分析
