科學思維與創(chuàng)新能力

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1、中等職業(yè)教育德育課課程改革國家規(guī)劃新教材第三單元堅持實踐與認識的統(tǒng)一提高人生發(fā)展的能力第九課科學思維與創(chuàng)新能力一、掌握科學思維方法，提高人生發(fā)展能力第九課1、人生發(fā)展不能缺少科學思維方法人的思維方法不同，得到的結果也必然不同科學的思維方法——引導我們認識事物的本質和規(guī)律人與動物的區(qū)別在思維；人生的成功離不了成功的思維！要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三個品質：淵博的知識、思維的習慣和高尚的情操。知識不多就是愚昧；不習慣于思維，就是粗魯或蠢笨；沒有高尚的情操，就是卑俗?！嚑柲嵫┓蛩够R,只有當它靠積極的思維得來,而不是憑記憶得來的時候,才是真正的知識。——列夫·托爾斯泰

2、我們通過“想”感知“思維”我們通過“做”體現(xiàn)“思維”——不當書呆子！想想：小張、小趙“做”的思維風格評說玫瑰一對孿生小姑娘跟隨她們的媽媽走進玫瑰園去玩。不久，其中一個小姑娘跑過來對母親說：“媽媽，這里是個壞地方！”“為什么呢？我的孩子?！薄耙驗檫@里的每朵花下面都有刺?！辈灰粫?，另一個小姑娘跑回來對母親說：“媽媽，這是個好地方！”“為什么呢？我的孩子?！薄耙驗檫@里的每叢刺上都有花?！蹦赣H聽了深思起來……哲理分析：由于人們立場不同、思維方法不同，對客觀事物的結論也不同。案例一腦筋這個機器的作用，是專門思想的。凡事應該用腦筋好好想一想。俗話說：“眉頭一皺，計上心來”就是說多想出智

3、慧?！珴蓶|我們做事應該：三思而后行掌握科學的思維方法，對人們正確認識世界和改造世界具有重要指導作用p110思維方法對于一個人的影響勝過他的任何能力！2、科學思維方法的特點及作用蔡倫造紙東漢時期，造紙技術的革新和推廣者蔡倫發(fā)現(xiàn)，人們用于書寫的材料都有缺陷：竹木簡太笨重；絲帛太貴；絲綿紙用蠶繭做原料，難以大量生產；麻紙質地粗劣，不利于書寫。在總結前人經驗的基礎上，他用樹皮、麻頭、破布和破漁網等做原料，經過精心制作，終于造出質量較高又適合書寫的紙張。案例一情景導入吸紙水巾有位工人不小心弄錯了配方，生產了一批不能書寫的廢紙。一位朋友勸慰他：“任何事情都有兩面性，你不妨變換一種思路

4、看看，相對于書寫紙來說，這些是廢紙，但能不能把這些廢紙變成另外一種有用的紙呢？”他受此啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)批紙雖然不能用來書寫，但其吸水性能相當好，可以吸干家庭器具上的水分。他把紙切成小塊，取名“吸水紙巾”拿到市場去賣，竟然十分暢銷。后來，他申請了專利，獨家生產吸水紙巾，效益很好。案例二情景導入這二個案例給我們怎樣的啟示?蔡倫從不同的角度思考問題,進行了思維創(chuàng)新，解決了造紙的難題；發(fā)明“吸水紙巾”的工人，在“無用”中想到了“有用”，全面地看問題，運用了辯證思維。上述兩則事例，都體現(xiàn)了科學思維方法在造紙技術創(chuàng)新中的作用。（1）培養(yǎng)科學思維方法，要求我們運用辯證思維的方法。p110（2）培

5、養(yǎng)科學的思維方法，必須以正確的世界觀和方法論為指導。p111（3）培養(yǎng)科學思維方法，要求我們遵循形式邏輯的要求，正確地運用形式邏輯。p111如何培養(yǎng)科學的思維方法？“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”我國古老的醫(yī)術曾記載了這樣一個故事：有個患頭疼病的樵夫上山砍柴，昏頭昏腦，一不小心碰破了腳趾頭，出了一點血，但頭卻不痛了。他當時不以為然。后來頭痛病復發(fā)，又無意中碰破了原處，頭又不痛了。兩次經驗引起了他的思考，頭痛要醫(yī)腳。以后凡是頭痛病發(fā)作，他就有意的刺破這個腳趾頭，每次都收到療效。中醫(yī)針灸中的“太沖穴”，據(jù)說就是被這樣發(fā)現(xiàn)的。案例這個故事給我們什么啟示？在實際生活中，有的人卻往往自覺不自覺地

6、“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，用孤立的、靜止的、片面的觀點來觀察和處理問題。高明的醫(yī)生在醫(yī)治時懂得從整體上去了解患者的病情。只看局部，不看森林，只見樹木，不見森林，給實際工作帶來很大危害。3、提高人生發(fā)展能力需要掌握科學思維方法光既是波，又是微粒，是連續(xù)的，又是不連續(xù)的。自然界喜歡矛盾。光是一種連續(xù)不斷的波光是由無數(shù)微粒構成的粒子流他們二人的思維是：二者必居其一，非此即彼。不是這個，就是那個。光的本質的發(fā)現(xiàn)案例“波粒二象說”案例光既是波，又是微粒，是連續(xù)的，又是不連續(xù)的。自然界喜歡矛盾。愛因斯坦提出的“波粒二象說”，從思維方法上看，他運用了什么思維方法？他運用了辯證思維，用了矛盾分

7、析方法。從思維方法上看，愛因斯坦運用了辯證思維，用了矛盾分析方法。思考：科學思維方法對人生的意義p113中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學生思維活躍，動手能力和創(chuàng)造精神強。——楊振寧二、運用科學思維提高創(chuàng)新能力第九課人的不同發(fā)展都是因為他思維不同決定的1、創(chuàng)新并不是神秘的事許多人都有手被草割破的經歷，但只有魯班在手被草割破以后，觀察到草葉的邊緣存在的無數(shù)的細齒，聯(lián)系到了木工工具，從而發(fā)明了木工鋸。例：微波爐的發(fā)明美國工程師斯本塞在做微