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《論知識管理對教育的影響 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、論知識管理對教育的影響隨著知識經(jīng)濟時代的到來，知識管理這一全新的管理方式應(yīng)運而生。知識管理將知識作為一種重要的戰(zhàn)略資源來管理，側(cè)重于無形資產(chǎn)的管理，目標(biāo)是知識創(chuàng)新。知識又是從何而來呢？自然來自學(xué)習(xí)和教育。人非生而知之者?！爸镉蓪W(xué)，學(xué)之乃知。”（王充《論衡》）因此，知識管理的興起必將對我國教育事業(yè)產(chǎn)生極大的沖擊。我國教育事業(yè)將走向何方？ 1 教育的重要性日益突出 1.1 成人——教育的最基本作用成人指人從“自然人”到“社會人”的過程。人只有在后天獲得文化才能獲得稟賦的發(fā)展，才能成為社會的人。對任何人來說，人生存和發(fā)展的根本需求首先是求得與社會的適應(yīng)
2、，成為社會中合格的一員。而教育對個體進行文化傳遞，保證了人的社會化。社會化對人來說就成了教育的最基本的第一位的功能?！ ?.2 成才——教育的重要作用所謂“成才”，從個人來講，是指通過教育的造就和培養(yǎng)，以及自覺地進行文化內(nèi)化，具有謀生的本領(lǐng)，有了得以自立的條件和參與社會活動的能力；而從社會來說，有了一個可用之材，獲得了可以推進社會生活發(fā)展進步的人力資源。知識管理強調(diào)將個人知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟硞€組織可以廣泛共享與適當(dāng)利用的團體知識，運用集體的智慧提高應(yīng)變和創(chuàng)新能力。個人能否通過教育獲得足夠的知識，成為組織不可或缺的人才，直接影響到組織的知識管理能否順利實施。因而
3、無論從個人來講還是從社會來講，教育的“成才”功能對知識管理都有著至關(guān)重要的作用。簡而言之，適應(yīng)知識管理的需要，我們應(yīng)高度重視教育，大力加強教育的成人和成才作用。 2 傳統(tǒng)的教育理念亟待改變：終身教育成為迫切需要 2.1 教育空間與功能的擴展一提起教育，似乎自古以來就是指學(xué)校教育。其實不然，教育分為家庭教育、學(xué)校教育和社會教育。家庭教育能夠影響個人的基本道德觀，傳授一些基本知識和技能，對一個人人格的形成有著至關(guān)重要的作用。學(xué)校教育自古以來被認(rèn)為是最重要的教育形式。但學(xué)校教育的任務(wù)被局限為“傳道、授業(yè)、解惑”，即知識傳播的作用。固然傳播和保存知識是學(xué)校
4、的重要功能，知識的生產(chǎn)和應(yīng)用在今天同樣不可忽視。知識管理高度重視智力資本，而學(xué)校教育正是智力資本的形成的前提。知識的傳播培養(yǎng)了高智力素質(zhì)的人，為當(dāng)代智力資本的形成奠定了人的因素。知識的生產(chǎn)指學(xué)校利用師生的智力因素生產(chǎn)知識信息，為當(dāng)代智力資本的構(gòu)成提供了實用、可靠的知識信息，從而使智力資本建立在以人力為前提，以知識為內(nèi)核的堅實基礎(chǔ)上。知識的應(yīng)用指知識同生產(chǎn)實踐相結(jié)合，產(chǎn)生實際的經(jīng)濟效益。當(dāng)今的產(chǎn)學(xué)研合作教育就是一個很好的例子。產(chǎn)學(xué)研合作教育強調(diào)高等學(xué)校與產(chǎn)業(yè)部門合作，學(xué)生參加適量的生產(chǎn)實踐活動或?qū)嶋H工作，工學(xué)交替，在課堂教學(xué)和社會實踐兩種教學(xué)環(huán)境中共同培
5、養(yǎng)人才。在當(dāng)代社會知識信息劇增的條件下，加之市場經(jīng)濟的推動作用，學(xué)校尤其是高等學(xué)校的個別的知識應(yīng)用行為迅速擴展為一種專門功能。社會教育指除家庭教育和學(xué)校教育之外一切教育形式。它使人們能夠不斷充實自己，從而適應(yīng)知識管理對個人知識不斷更新的要求，它是家庭教育和學(xué)校教育的重要補充形式。總之，教育已完全突破了學(xué)校教育的框框，無處不在。從而使任何個人可便利的獲得知識，為知識管理的順利實施打下了良好基礎(chǔ)。 2.2 教育時間的擴展隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，知識管理強調(diào)知識創(chuàng)新，要求個人不斷更新知識。一個人僅靠青少年時在學(xué)校學(xué)的知識已遠遠不能滿足當(dāng)今知識管理的需要。傳
6、統(tǒng)的“小學(xué)－中學(xué)－大學(xué)”的系列在向兩頭擴展，向前延伸到幼兒，向后延伸到老年，教育在向人的整個一生方向發(fā)展?！ ?.3 終身教育成為迫切需要終身教育是指社會為了自身的進步和每一社會成員個性的和諧發(fā)展和潛能的充分發(fā)揮，而設(shè)計和提供的涉及各年齡段的各種形式、各種內(nèi)容的教育的總和。它從總的方面尋求教育的連續(xù)性和一貫性，從橫的方面尋求教育的統(tǒng)合。正如聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編的調(diào)研報告《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》（又稱《富爾報告書》）中指出的那樣：“終身教育并不是一個教育體系，而是建立一個體系的全面組織所依據(jù)的原則，而這個原則又是貫穿在這個體系
7、的每一部分的發(fā)展過程當(dāng)中?！痹谥R經(jīng)濟時代特別強調(diào)建立學(xué)習(xí)型組織，要求組織具備一定的學(xué)習(xí)能力，能夠不斷學(xué)習(xí)新知識，從而為知識創(chuàng)新打牢了基礎(chǔ)和在競爭中占據(jù)優(yōu)勢。一個富有學(xué)習(xí)精神的組織必然由富有學(xué)習(xí)精神的員工組成。只有終身教育和終身學(xué)習(xí)思想深入人心，才能在社會上形成學(xué)習(xí)的熱潮，才能真正建立“學(xué)習(xí)型社會”，知識管理才能真正順利的實施?！ ? 知識管理推動了4 羅樹華.終身學(xué)習(xí)思想發(fā)展史略.山東教育科研，2001(4),18-23.5 馮向東.高等教育大眾化的制度變遷與路徑選擇.高等教育研究，2004(3),30-34.6 鄔大光.中國民辦高等教育發(fā)展?fàn)顩r分析
8、（上）－兼論民辦高等教育政策.教育發(fā)展研究，2001(7),23-28.7 王冰.中國高等教育
