《香菱學(xué)詩》中的“學(xué)”與“教”論文

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1、《香菱學(xué)詩》中的“學(xué)”與“教”論文《香菱學(xué)詩》是義務(wù)教育九年制上冊中的一篇課文，節(jié)選自《紅樓夢》第四十八回。文章講述一個叫香菱的女子在林黛玉的指導(dǎo)下成功學(xué)詩的故事。故事中香菱的“學(xué)”和林黛玉的教都是曹雪芹的神來之筆。頗見功底，《香菱學(xué)詩》是義務(wù)教育九年制上冊中的一篇課文，節(jié)選自《紅樓夢》第四十八回。文章講述一個叫香菱的女子在林黛玉的指導(dǎo)下成功學(xué)詩的故事。故事中香菱的“學(xué)”和林黛玉的教都是曹雪芹的神來之筆。頗見功底，值得揣摩和學(xué)習(xí)。一、香菱的“學(xué)”1．樂學(xué)。在香菱所處的社會，作詩是一種風(fēng)尚，香菱悲為苦女，賤為人妾，但骨子里流的是詩書翰

2、墨人家的血，內(nèi)心早有學(xué)詩的愿望。“身不能至，心向往之”。進入榮府后，愿望更強烈，“抽空讀幾回”。以致進入大觀園后，“變往瀟湘館來”。直言求黛玉之詩。有了目標便催生了原動力。所以當黛玉安排任務(wù)時，香菱高興而去，乘興而來。興趣成了香菱成功學(xué)詩的一個前提。2．勤學(xué)。香菱面臨黛玉教誨后，遂按要求借書吟讀。既勤且專，無人可比。“諸事不顧”?！皩氣O連催他數(shù)次睡覺，他也不睡?！薄坝挚嗨家换刈鲀删湓?，又舍不得杜詩，又讀兩首如此茶飯無心，坐臥不定?！睆U寢忘食地吟誦、感悟、寫作。事實上成功的道路沒有不付出艱辛努力的?！皶鴷接新非跒閺剑瑢W(xué)海無涯苦作舟。

3、香菱的勤學(xué)以致達到癡迷的程度，他的成功沒有僥幸。3．善學(xué)。香菱是個靈動、悟性極高的女子，在讀了右丞的言律后，就悟出了“似乎無理，想去竟是有理有情的”。在學(xué)習(xí)中，把握吟誦、感悟。善于接受批評意見?！斑M入了格局”，又很快地拔出來，放開膽子去另作。不迷信前人，不相信框框套套，不進死胡同，這是他善學(xué)的一個標準。二、林黛玉的“教”香菱學(xué)詩成功，除了自身素質(zhì)與環(huán)境因素外，還與一位飽讀詩書，深諳教法的好老師——林黛玉有關(guān)。在整個教學(xué)過程中，林黛玉沒有大家閨秀的矜持，沒有詩社成員的傲氣，而是至始至終笑言相待，時時關(guān)切，抱之以姐妹似的情懷，嚴格貫徹師

4、生在人格上的平等，在教學(xué)中主導(dǎo)原則，分寸拿捏，自然合理。1．平等中有“威”。教育者必須有“威”，身為管理者，你除了“為人師表”，還得有“威”，有“威”你才能把你的教學(xué)理念，教學(xué)方法貫徹下去。香菱央求黛玉教他學(xué)作詩時，“黛玉笑道：‘既要作詩，你就拜我為師，我雖不通，大略還是教的起你的”。話里有話。首先，你得承認我為師。其次，我夠格作你的老師。作為老師。是不能讓學(xué)生懷疑你“教”的能力的，林黛玉在香菱面前先立了老師的“威”。2．平等中有“法”。林黛玉的叫法和諧自然，提綱挈領(lǐng)，深入淺出，生動形象，知人善教。A．樹信心。林黛玉首先幫香菱樹立信

5、心。學(xué)詩“什么難事”，“你有事一個極聰明的人，不用一年的功夫，不愁不是詩翁?！庇辛诵判?，香菱學(xué)詩的勁頭梗阻了。B．立綱領(lǐng)。林黛玉講詩一開始就針對初學(xué)者“入格局”，指出“不以詞害意”，為香菱破解了疑惑，指出作詩的要領(lǐng)，又按照當時人們“詩必盛唐”的主張，給香菱開了書目。讓香菱看王維的“詩中有畫”，體會情景統(tǒng)一；看杜甫的“現(xiàn)實主義”，體會動力；看李白的“返璞歸真”，體會個性和想象力。C．重誘導(dǎo)。在教學(xué)過程中，林黛玉首先開出書目，等到香菱讀完王言律詩后，有跟她“探究討論”，，循序漸進。當香菱作第一首詩時，林黛玉的評價“意思卻有”。丟下誘餌，

6、“這話有了些意思，但不知你從何處見得。”引誘深入。D．設(shè)教法。林黛玉教香菱作詩，注重誦讀，知識與能力，強調(diào)積累、自學(xué)。提出詩瑤有自我情感，給予學(xué)生自由度，姐妹似的情懷等?！笆耪呷缢埂?。曹雪芹簡直把教學(xué)過程寫絕了，文中學(xué)生的漸進過程，教師的之人善教無疑不是妙筆生花，值得后人去分析。