課程6了解自我—自我人格探索

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1、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)指南第二部分職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程目標(biāo)知識層面了解職業(yè)、能力、技能、興趣、人格、需要以及價值觀等基本概念。了解能力、興趣、人格、價值觀與職業(yè)的關(guān)系。了解我國對產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的劃分以及國內(nèi)外職業(yè)分類方法。了解我國勞動力市場的狀況與影響勞動力市場的因素。了解環(huán)境對生涯決策與職業(yè)選擇的影響和價值。了解職業(yè)發(fā)展決策類型和決策的影響因素。了解決策相關(guān)理論和決策模型在職業(yè)生涯與發(fā)展決策過程中的應(yīng)用。第二部分職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程目標(biāo)技能層面掌握個人能力與技能的評定方法。掌握興趣、人格、價值觀的評定方法。掌握搜集和管理職業(yè)信息的方

2、法。掌握決策方法和技能，學(xué)會制定個人行動計劃。掌握職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的步驟和方法。第二部分職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程目標(biāo)態(tài)度層面通過各種方法、手段來認(rèn)知自我，建立合理的職業(yè)目標(biāo)，找準(zhǔn)職業(yè)方向。了解相關(guān)職業(yè)和行業(yè)，充分挖掘環(huán)境與資源價值，進行科學(xué)的職業(yè)定位。識別決策過程中的影響因素和消極思維，構(gòu)建積極的自我對話，理性決策。第二部分職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課時分配職業(yè)規(guī)劃的步驟與方法5了解自我—自我人格探索6了解自我—自我興趣探索7了解自我—自我能力探索82課時2課時2課時2課時課程六了解自我—自我人格探索回顧：職業(yè)規(guī)劃的方法簡捷的職業(yè)生涯規(guī)劃法系統(tǒng)化的職業(yè)生

3、涯規(guī)劃法職業(yè)規(guī)劃的步驟與過程課程六了解自我—自我人格探索主要內(nèi)容人格及其基本特征人格的定義人格的結(jié)構(gòu)人格的基本特征人格與職業(yè)的關(guān)系人格的主要理論弗洛伊德的人格理論卡特爾的人格特質(zhì)理論艾森克的人格理論課前引語：分析《三國演義》中：諸葛亮、劉備、張飛的人格特點與職業(yè)角色初步建立人格與職業(yè)關(guān)系的概念。一、認(rèn)識自我——人格人格的定義原意：古希臘羅馬時代的喜劇演員在舞臺上扮演角色所戴的假面具，它代表劇中人物的角色和身份，表現(xiàn)劇中人物的某種典型心理。心理學(xué)定義：羅列式定義：個人所有屬性的組合；整合式定義：強調(diào)組織性和整合性；層次型定義：不僅

4、有組織，而且這種組織是有層次的；適應(yīng)性定義：個體在社會生活中形成的獨特的適應(yīng)方式；區(qū)別性定義：強調(diào)人與人之間的區(qū)別，即獨特性。一、認(rèn)識自我——人格人格的定義黃希庭（2002）綜合各家的定義后，認(rèn)為：人格是個體在行為上的內(nèi)部傾向，它表現(xiàn)為個體適應(yīng)環(huán)境時在能力、情緒、需要、動機、興趣、態(tài)度、價值觀、氣質(zhì)、性格和體質(zhì)等方面的整合，是具有動力一致性和連續(xù)性的自我，使個體在社會化過程中形成的給人以特色的心身組織。一、認(rèn)識自我——人格人格的結(jié)構(gòu)——五個系統(tǒng)人格由單一特征構(gòu)成，而是一個受一定個性傾向性制約的心理特征組合而成的復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。知

5、—情—意系統(tǒng)心理狀態(tài)系統(tǒng)人格動力系統(tǒng)心理特征系統(tǒng)自我調(diào)控系統(tǒng)人格的五個系統(tǒng)間并非完全獨立，相互之間會有重合，這種重合使人格的各成分之間具有相互影響、相互制約的關(guān)系，也使人格構(gòu)成一個整體。一、認(rèn)識自我——人格人格的基本特征整體性獨特性和共同性穩(wěn)定性和可變性社會性和生物性二、人格與職業(yè)的關(guān)系人職匹配可以發(fā)揮人力資源的最大效益人格在職業(yè)發(fā)展和職業(yè)創(chuàng)造中的作用健全的人格是謀求職業(yè)發(fā)展的前提健全的人格有利于創(chuàng)造性的發(fā)揮三、人格的主要理論弗洛伊德的人格理論人格是由本我、自我、超我三個部分組成的結(jié)構(gòu)本我：人格結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)；自我：在出生以后從本我

6、中分化出來的；超我：社會教化的結(jié)果。理論認(rèn)為，人格發(fā)展一般經(jīng)過五個階段。三、人格的主要理論卡特爾的人格特質(zhì)理論人格的基本結(jié)構(gòu)元素是特質(zhì)。特質(zhì)是從行為推出的人格結(jié)構(gòu)成分，它表現(xiàn)出特征化的或相當(dāng)一致的行為屬性。根據(jù)人格特質(zhì)的獨特性——獨特特質(zhì)和共同特質(zhì)根據(jù)人格特質(zhì)的層次性——表面特質(zhì)和根源特質(zhì)卡特爾的特質(zhì)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。16種人格因素高分者與低分者的不同特征。三、人格的主要理論卡特爾的特質(zhì)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)三、人格的主要理論卡特爾16種人格因素高分者與低分者的不同特征人格因素低分者特征高分者特征A樂群性緘默孤獨樂群外向B聰慧性遲鈍、學(xué)識淺薄聰慧、富

7、有才識C穩(wěn)定性情緒激動情緒穩(wěn)定E恃強性謙遜順從好強固執(zhí)F興奮性嚴(yán)肅審慎輕松興奮G有恒性權(quán)益敷衍有恒負(fù)責(zé)H敢為性畏怯退縮冒險敢為I敏感性理智、著重實際敏感、感情用事三、人格的主要理論卡特爾16種人格因素高分者與低分者的不同特征L懷疑性信賴隨和懷疑、剛愎M幻想性現(xiàn)實、合乎成規(guī)幻想、狂放不羈N世故性坦白直率、天真精明能干、世故O憂慮性安詳沉著、有自信心憂慮抑郁、煩惱多端Q1激進性保守、服從傳統(tǒng)自由、批評激進Q2獨立性依賴、隨群群眾自立、當(dāng)機立斷Q3自律性矛盾沖突、不明大體知己知彼、自律尊嚴(yán)Q4緊張性心平氣和緊張困擾三、人格的主要理論支

8、配人行為的人格結(jié)構(gòu)，是由少數(shù)幾個人格維度構(gòu)成的。人格結(jié)構(gòu)維度艾森克的人格理論活動：賴氏人格測驗介紹一、測驗?zāi)康模罕緶y驗之目的在使學(xué)生實施測驗之后，對自己的個性有所了解，同時亦可供輔導(dǎo)教師認(rèn)識學(xué)生的人格特征，作為生活輔導(dǎo)、教育輔導(dǎo)及職業(yè)輔導(dǎo)之重要依據(jù)。二、測驗內(nèi)容