《創(chuàng)意設計技法》

《《創(chuàng)意設計技法》》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、創(chuàng)意設計技法回顧創(chuàng)意設計的發(fā)展歷程，創(chuàng)意設計技法的研究，可以說是20世紀30年代起步，40年代奠基，50年代發(fā)展，60年代飛躍，70年代興盛，80年代普及。由于創(chuàng)意工程的復雜性，其理論體系至今尚不能說成熟，但這并不影響其開發(fā)、普及和發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，至今已提出創(chuàng)意、創(chuàng)造技法340余種。一、技法發(fā)展概述創(chuàng)造力開發(fā)首先在富于創(chuàng)意的美國出現(xiàn)。早在1906年，一位專利審查人普林德爾寫了一篇《發(fā)明的藝術》的論文，最早提出對工程師進行創(chuàng)造力訓練的建議，并以實例闡述了一些逐步改進發(fā)明的技巧和方法，后來另一專利審查人撰寫了《發(fā)明家的心理學》，其中有發(fā)明方法一章。同年，克勞福德發(fā)表了《創(chuàng)造思維的技

2、術》，提出特性列舉法，在大學講授，以后，奧肯和史蒂文森相繼開出了發(fā)明方法和創(chuàng)造工程課程。1938年被譽為“創(chuàng)造工程之父”的奧斯本制定了“頭腦風暴法”，并取得成功。為推廣這種技法，他撰寫了一系列著作，如《思考的方法》、《所謂創(chuàng)造能力》、《實用的想象》等，并深入到學院、社會團體和企業(yè)，組織大家運用這些技法。一些大學、公司等先后采用其理論講課或辦訓練班，為群眾性的創(chuàng)造普及活動開拓了局面。1942年，由瑞士來的天文學家茨維基，在參與火箭研制中利用排列組合原理制定了“形態(tài)分析法”。他按照火箭各主要部件可能有的各種形態(tài)的不同組合，得到576種火箭構造方案。1944年，戈登提出了著名的“提

3、喻法”，成為最受歡迎的創(chuàng)意技法之一。20世紀50年代以來，全美出現(xiàn)了許多創(chuàng)造力研究中心，很多大學、政府部門和公司爭先恐后地開設了名目繁多的創(chuàng)造力訓練課程，創(chuàng)造力咨詢公司應運而生。在創(chuàng)造工程的研究和開發(fā)上，日本可謂“后起之秀”。先是引進，20世紀40年代起有了自己的特色。1944年，其創(chuàng)造學先驅之一市川龜久彌撰寫了《創(chuàng)造性研究的方法》一書，1955年提出等價轉換理論，1977年出版了《創(chuàng)造工學》。另一位典型人物豐澤豐雄，提倡“一日一創(chuàng)”活動，先后出版《發(fā)明指南》等著作。日本人提出了許多有特色的創(chuàng)造技法，如“KJ法”，“NM法”、“ZK法”、“cBs法”等，有多種創(chuàng)造力開發(fā)的著作

4、，還有一些專門研究機構，群眾性創(chuàng)意活動極為普及。從1946年始，原蘇聯(lián)一批學者從175萬項發(fā)明專利中遴選出4萬項高水平的專利文獻，從中概括出一批普遍性，有效性強的技法，制定了《發(fā)明課題程序大綱》、《基本措施表》、《標準解法表》等，并不斷完善，形成了有其特色的創(chuàng)造工程體系。此外，世界許多國家和地區(qū)也對創(chuàng)造技法發(fā)展作了大量貢獻。從20世紀80年代始，我國也開始了創(chuàng)造工程和創(chuàng)意技法的研究和普及，并出版了一批書刊。進入20世紀60年代以來，創(chuàng)意設計技法如雨后春筍，大量涌現(xiàn)，目前已達340余種。無論是群體或是個體，利用這些技法，都可顯著提高創(chuàng)意思維的廣度。深度和速度，促進創(chuàng)意、創(chuàng)造難關

5、的突破，因而有重要的研究、推廣和實用價值。二、創(chuàng)意技法的分類面對幾百種創(chuàng)意技法，如何形成系統(tǒng)化、條理化的創(chuàng)意技法分類系統(tǒng)，是一個很大的難題。這是因為：第一，絕大多數(shù)技法都是研究者根據(jù)其實踐經驗和研究總結出來的，缺乏統(tǒng)一的理論指導；第二，各種技法之間并不存在線性遞進的邏輯關系，形成統(tǒng)一的體系較難；第三，創(chuàng)意思維是一種高度復雜的心理活動，其規(guī)律還未得到充分深刻的揭示，難免出現(xiàn)各執(zhí)一端的狀況。這樣，各種技法在內容上彼此交叉重疊，既相互依賴，又自成一統(tǒng)，這給全面條理化帶來較大的難度。盡管如此，許多研究者還是作出不少努力，提出一些分類方法。例如，日本電氣通信協(xié)會在其編寫的《實用創(chuàng)造性開

6、發(fā)性技法》著作中，曾將常用的”種技法分成6類：1.提出問題法。提出問題法、選擇目標是創(chuàng)意、創(chuàng)造活動的首要環(huán)節(jié)，它決定創(chuàng)意的主攻方向，影響到創(chuàng)意設計的成敗。這類技法包括缺點列舉法、希望點列舉法、檢核表法、設問法等。例如設問法，它直接從下列6個角度提問題：（1）為什么需要革新？（Why）（2）創(chuàng)意的對象是什么？（What）（3）從什么地方著手？（Where）（4）由誰主持或完成？（Who）（5）什么時候完成？（When）（6）怎樣實施？（How）（7）達到怎樣的水平或標準？（HOwmuch）由于這7個方面的英文第一個字符為5個W和2個H,又常稱為5W2H法。這是個典型的設問法。2

7、.解決問題法。技法中多屬于此類。按照創(chuàng)意思維形式和功能特性，還可進一步細分為3種類型：（1）想象聯(lián)想法（如頭腦風暴法、輸出輸入法、強制聯(lián)系法等）。通過一定的方式和程序，克服妨礙想象的因素、調動激勵想象力的因素，使創(chuàng)意思維如泉涌，達到成功。（2）重組聯(lián)合法（如形態(tài)分析法、組合法、焦點法等）。通過一定的程序和方式，將若干分立因素巧妙地結合或重組，從而獲得新的創(chuàng)意。（3）類比法（包括提喻法和各種類比法等）。通過兩個（類）對象之間某些相同或相似來解決其中一個對象需要解決的問題。其關鍵是尋找恰當?shù)念惐葘ο?，這里需