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《英語教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、英語教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力內(nèi)容摘要：創(chuàng)新是目前激烈討論的話題之一。以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當今教育改革的主旋律，教師作為教學的指導者，必須在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力多下工夫，如營造一定的課堂軟環(huán)境，激發(fā)他們的興趣，或改進自己的教學方法，利用先進教學手段，并增進和鼓勵學生主體間的互動合作等都能激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。關鍵詞：創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力不是天生就有的，它是通過人們的學習和實踐而不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來的，課堂教學則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及實踐能力，轉(zhuǎn)變教育觀念，棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實基礎、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的
2、高素質(zhì)人才是現(xiàn)今教師首要任務，那么我們在英語課堂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？一．營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識現(xiàn)代教育心理學認為，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維，首先要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格和創(chuàng)新意識。這是因為創(chuàng)造性不僅受認知因素的影響，而且還受個性的影響。教師應努力創(chuàng)設民主、寬松的英語課堂氛圍，建立和諧、融洽的師生關系；另外，在英語課堂教學中每個教學步驟都應多設信息溝，層層遞進，根據(jù)一定的教學內(nèi)容或語言材料，設計適量靈活性大的思考題，或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學生積極運用語言材料組織新的語言內(nèi)容，
3、又訓練了他們從同一信息中探索不同答案的求異思維能力；改變過去完全由教師主宰課堂的僵化局面，讓學生對書本知識、專家言論、教師說法有不同的見解。允許學生對其質(zhì)疑、批判甚至否定，從而激發(fā)其創(chuàng)造性，喚醒其創(chuàng)新意識。二．激發(fā)學習興趣，發(fā)揮主體作用要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，通過多種手段激發(fā)學生學習實踐的熱情，讓學生變興趣為參與實踐的動力。學生學習的主動性和創(chuàng)造性與教師思維的靈活性和豐富性密切相關。因此，教師要想方設法創(chuàng)設情景，為學生提供敢想善思的良好氛圍，激發(fā)學生迫切探求知識的欲望，誘發(fā)其學習興趣和創(chuàng)新動機。在英語
4、教學中，教師一定要努力保護學生的積極主動性和創(chuàng)造性。學生應該是課堂學習活動的主體，教師應注重培養(yǎng)學生自主學習能力，只有學生的學習興趣得到了激發(fā)，創(chuàng)造性得到了鼓勵，學生才會主動參與，發(fā)揮潛能、積極思考，大膽質(zhì)疑，他們的主體作用才能真正發(fā)揮出來。學起于思，思源于疑。為發(fā)揮學生主體作用，教師應該讓學生主動參與語言實踐，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。三．培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力古語云：“授之以魚，不如授之以漁?！敝挥薪虒W生科學的學習方法，學生的能力才會提高。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新
5、思維的發(fā)展。其中發(fā)散性思維是很重要的，它又包括逆向思維和多向思維，具有多向性、變通性和獨特性，即思考問題時注重多種思路，多種方案，而不只局限于某一形式。在課堂教學中，要讓學生豐富相象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設疑創(chuàng)設情鏡，給予每位學生參與的機會，賦予他們聯(lián)想和想象的空間。讓學生積極運用所學知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造，如：在教過去進行時，出示一幅圖畫有關一位學生在學習時的情況，而在旁邊她的媽媽在做飯。在出示圖時我們先把學生在干什么遮住，問：Whatotherwascooki
6、ng?那么這時同學們就會進行guess和discuss,并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機會。發(fā)散思維訓練中，在聽、說、讀、寫各個環(huán)節(jié)訓練中，發(fā)展其思維的變通性和靈活性，幫助學生產(chǎn)生許多聯(lián)想，促使他們?nèi)婵紤]問題，并形成各自的觀點和想法。四．積極改進教法，開發(fā)創(chuàng)新思維要實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)新教育，教師只有千方百計地拓寬學生的知識面，用大量生動有趣的題材去刺激學生的好奇心理，才能激化學生的創(chuàng)造思維。然而，激發(fā)學生的興趣，提高課堂教學效率，要從改革教學方法入手。復述的過程實際上就是用大腦思維的過程，它可以訓練學生的各種思維
7、能力。在課文教學時，讓學生進行創(chuàng)造性的復述。學生在把握原文主題、故事發(fā)展的基礎上進行加工、整理、歸納、改寫后進行復述。這樣做能促進學生語言知識能力的迅速轉(zhuǎn)化，有利于開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生豐富的想象力，開發(fā)其創(chuàng)造性思維。同時，適當應用現(xiàn)代化教學設施于教學中也很起作用，比如，多媒體教學，可以在英語教學中聲形并茂地展示學習內(nèi)容，并把培養(yǎng)學生的語言技能、傳授語言知識、發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力和積極情感、引導他們形成學習策略有機結(jié)合起來。課文教學中，教師要善于設計新穎別致、并能喚起學生共鳴的問題。讓學生在獨立思考的基礎上，再進行集體討
8、論，以用所教的知識，讓學生自由地求異發(fā)散，編寫新的內(nèi)容。讓學生憑自己的能力與摸索解決新問題，此過程中學生的創(chuàng)新實踐能力也得以真正提高?？傊诮虒W中，教師改進教法時，要注意因材施教，使教學達到理想的效果。五．強化合作互動，拓展創(chuàng)新思維在教學中可采取群體互動、協(xié)同發(fā)展的方法，讓學生合作學習的過程中互相啟發(fā)、互相借鑒、互
