讓“興趣”為物理教學(xué)導(dǎo)航論文

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1、讓“興趣”為物理教學(xué)導(dǎo)航論文愛因斯坦說：“興趣是最好的教師。”學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在物理教學(xué)過程中，教師要根據(jù)中學(xué)生思維活躍、情感愛因斯坦說：“興趣是最好的教師?！睂W(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在物理教學(xué)過程中，教師要根據(jù)中學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性和積極性，提高物理教學(xué)的效果。一、加強和改革實驗教

2、學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣物理學(xué)是門實驗科學(xué)。物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是以實驗事實為依據(jù)。實驗是物理的重要研究方法，只有重視實驗才能使物理教學(xué)獲得成功。學(xué)生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。1、教師要從創(chuàng)設(shè)情境入手，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如，在講動量一節(jié)時，教師首先向?qū)W生提出問題：茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，這是為什么呢？一片樹

3、葉落下時，人們不以為然，而一塊磚頭從高處落下時，人們會望而生畏，這又是為什么呢？這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定困難。在教學(xué)過程中，只要教師做有心人，通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2、用實驗導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念例如：用馬德堡半球?qū)嶒炓氪髿鈮簭?，使學(xué)生從不可思議中產(chǎn)生求知欲望，認真觀察分析其中的奧妙；用半插入水中的筷子“變彎”等實驗進入光的折射，激發(fā)學(xué)生在驚奇中探個究竟，查個水落石出；用滾擺實驗引入動能和勢能變

4、化，學(xué)生在好奇之余必將刨根問底；用措手御寒，鉆木取火等引入做功和內(nèi)能的改變，將引起學(xué)生觀察和解釋日常生活現(xiàn)象的興趣。只要老師引導(dǎo)得當，將引起學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)興趣。3、教師要以良好契機為抓手，立足于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如，學(xué)習(xí)慣性概念后，教師可做這樣一個實驗：拿一只筆套豎立在講臺邊緣的紙條上，然后問誰能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套？做法是可用手捏住紙條的一端，用另一只手的食指迅速打擊紙條。這樣，能使學(xué)生在親自動手實踐中既使興趣因誘導(dǎo)而生，更使學(xué)生在終身難忘的小實驗中獲取和鞏固了知識。4、把實際生活中的現(xiàn)象

5、跟物理實驗聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟到實際生活的奇妙和規(guī)律性例如，講授《光的折射》時，可以提出以下的一些問題：透過老花鏡看靠近鏡子的物體顯得比原來怎么樣了？透過老花鏡看遠處的物體，又會怎樣呢？透過圓形的金魚缸里的魚發(fā)現(xiàn)魚會變大，透過裝滿水的杯子觀察插入的筷子發(fā)現(xiàn)筷子會在分界面處折彎，這又是為什么呢？帶著這些問題來學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會產(chǎn)生興趣，從而提高課堂效率。二、教師授課是要有良好的教學(xué)藝術(shù)在教學(xué)中教師富有哲理的幽默，能深深的感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松、學(xué)生學(xué)的愉快。1、生動風趣、激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣物理教學(xué)

6、過程中，教師在表達形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力。其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的中學(xué)生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項基本功。2、教師授課時，要有豐富的情感，從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣教師授課時的語言、聲調(diào)、動作要富有感染力。準確的措辭、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體，可使學(xué)生在45分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識，而且還有一種美

7、的享受。在對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進行敘述時要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長短、情感的運用等都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進行精心設(shè)計。3、教師要精心設(shè)計教學(xué)過程，致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣物理教學(xué)中，教師應(yīng)運用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感。同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中；注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

8、，巧妙地包裝、隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。4、及時給與成功的鼓勵在物理教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計出一些學(xué)生經(jīng)過一定努力便能解決的問題，讓學(xué)生自己解決。當學(xué)生解決了面臨的問題后，便獲得成功的滿足。在實際教學(xué)重要時時刻刻抓住學(xué)生的成功處給與適當?shù)墓膭?。如巧妙的運用語言激勵，對一般學(xué)生可用“書寫認真”“解決巧妙”“見解獨到”；對已獲成功基礎(chǔ)較好的學(xué)生可進一步用言語刺激“你還有他的方法嗎？”“你還有更巧