初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的研究

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1、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的研究物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,而新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要提高教學(xué)的有效性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此,教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,爭(zhēng)取將有限的教學(xué)時(shí)間充分利用起來,將教學(xué)效率最大化,激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的熱情和動(dòng)力,為實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入新的生機(jī)與活力,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)改革的目標(biāo)。1合理設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度新課標(biāo)提倡分組教學(xué),并要求教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。通過分組實(shí)驗(yàn),可以讓學(xué)生在合作探究的過程中牢牢掌握物理知識(shí),感受物理知識(shí)的形成過程,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象,提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在分組實(shí)驗(yàn)過程中,一定要充分了解該次實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生

2、牢記實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)方法等,并指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決相關(guān)問題,如果學(xué)生實(shí)在無法單獨(dú)解決的問題,可以通過合作探究的方式加以完成。通過這樣的學(xué)習(xí)過程,一方面可以及時(shí)糾正學(xué)生的不良習(xí)慣,另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。例如,在教學(xué)“測(cè)量小燈泡的電功率”時(shí),教師可以設(shè)計(jì)如下方法:先帶領(lǐng)學(xué)生回顧測(cè)出小燈泡電阻值的方法,借助安培表得到小燈泡的電流,利用電壓表測(cè)出小燈泡的電壓值,最后通過歐姆定律計(jì)算出小燈泡的電阻值。然后借助公式P=UI計(jì)算得出燈泡的實(shí)際功率。在實(shí)驗(yàn)過程中,教師要提醒學(xué)生注意及時(shí)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器,切勿讓實(shí)際電壓超過額定電壓,從而導(dǎo)致?lián)p壞電元件,因此,教師要

3、加強(qiáng)巡視,爭(zhēng)取做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)指導(dǎo)、及時(shí)糾正。這一實(shí)驗(yàn)的目的在于加深學(xué)生對(duì)電功率知識(shí)的認(rèn)知與理解,實(shí)踐證明,通過這一實(shí)驗(yàn)過程,不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,而且實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移和再創(chuàng)造,幫助學(xué)生積累了更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2改進(jìn)創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能在初中的物理實(shí)驗(yàn)中,有些演示實(shí)驗(yàn)的儀器要求不是很高,對(duì)于這類實(shí)驗(yàn),教師可以進(jìn)行合理的改造,讓學(xué)生在“學(xué)中做,做中學(xué)”。例如,課本上利用鉛皮和鉛盒演示物體浮沉條件的實(shí)驗(yàn),教師就可以加以改變,讓學(xué)生準(zhǔn)備好一只玻璃杯和一支空牙膏管(尾端剪開)。在實(shí)驗(yàn)過程中,指導(dǎo)學(xué)生把牙膏管壓扁放在盛水的玻璃杯里,它便會(huì)

4、在水中下沉;然后再把牙膏管鼓起來,它便開始上浮。又如,教師可以引導(dǎo)學(xué)生把橡皮筋制成測(cè)力計(jì),配合“力的測(cè)量”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。另外還可以將物理教材中的一些分組實(shí)驗(yàn)加以改造。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的有關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器的操作方法,在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí),可以適當(dāng)提高要求。例如,初三將“電流表”、“電壓表”的相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?就可以在講授新課時(shí)讓學(xué)生掌握電流表、電壓表的使用方法,到分組實(shí)驗(yàn)時(shí),教師就可以適當(dāng)增加“兩表”的使用頻數(shù),這種方式不僅有助于學(xué)生掌握正確的儀器使用方法,還有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。再如當(dāng)物理實(shí)驗(yàn)器材比較落后、數(shù)量有限,還有的實(shí)驗(yàn)器材不容易進(jìn)行操作,此時(shí),就可

5、以尋找生活中的物品加以代替。例如,在研究“氣體壓強(qiáng)與流速”的關(guān)系時(shí),可以將兩個(gè)乒乓球架在軌道上,然后用吸管往兩個(gè)乒乓球中間吹氣,可以看到兩個(gè)球非但不會(huì)向兩邊分開,反而會(huì)向中間靠攏,這就有效的激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。但是在實(shí)驗(yàn)過程中,乒乓球很容易掉到地上,操作起來并不簡(jiǎn)單,為了便于操作我們可以尋找其他物品進(jìn)行替代:①拿來兩個(gè)氣球,將其吹起來后用繩子綁在同一水平線上,間隔距離為2―3厘米,然后用一只吸管,往球的中間吹氣,可以觀察到兩個(gè)氣球明顯向中間靠攏;②拿來兩根等高的蠟燭固定在桌面上,中間間隔2―3厘米,用吸管往中間吹起,明顯觀察到蠟燭的火焰向中間靠攏。通過改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)及器材,可

6、以起到很好的效果。3發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)模擬實(shí)驗(yàn)缺陷在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,有些實(shí)驗(yàn)不易觀察、很危險(xiǎn)或沒有條件做到,這時(shí)就可以利用多媒體課件來演示仿真實(shí)驗(yàn),真實(shí)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的物理化學(xué)變化過程,學(xué)生在觀賞課件的過程中加深對(duì)物理規(guī)律的認(rèn)識(shí),獲得探究體驗(yàn),以彌補(bǔ)實(shí)際實(shí)驗(yàn)的缺陷,在[1][2]下一頁(yè)學(xué)生腦海中形成深刻的印象,幫助他們完成對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解和掌握。比如,有些物理實(shí)驗(yàn)像分子運(yùn)動(dòng)、伽利略理想實(shí)驗(yàn)等,在現(xiàn)有課堂的實(shí)驗(yàn)條件下是很難實(shí)現(xiàn)和觀察到的,這時(shí)教師可以借助多媒體課件的模擬功能來演示這些物理現(xiàn)象,讓學(xué)生能夠通過觀看生動(dòng)形象的物理現(xiàn)象建立一個(gè)直觀、形象的感性認(rèn)識(shí),有助于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解

7、和掌握。再比如,像在要求摩擦力為零的伽利略理想實(shí)驗(yàn)中,現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)條件中是不可能沒有摩擦力的,但多媒體課件可以幫忙完成這一理想實(shí)驗(yàn)。4拓展課外物理實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ紫?正確選擇課外實(shí)驗(yàn)用品。為了提高課外實(shí)驗(yàn)水平,首先應(yīng)合理選擇正確的實(shí)驗(yàn)器材,怎樣利用生活中的常見物品作為實(shí)驗(yàn)器材是學(xué)生所遇到了主要問題,由于學(xué)生探究問題的思路不同,所以他們選擇器材的角度就有所不同,所以教師不可能做到面面俱到,也沒有必要幫助學(xué)生一一解決,應(yīng)放手讓學(xué)生自主解決問題。其次,設(shè)置有效的實(shí)驗(yàn)課題。課外實(shí)驗(yàn)雖然可以不受教