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1、讓心理健康教育走進化學課堂..畢業(yè)【摘要】二十一世紀改革的重點是全面實施素質教育,但仍有不少學校把學生考試成績作為衡量教師教學效果的重要標準,甚至以此來調整教師的工作崗位,從而導致不少教師只注重當好“教書匠”,而忽視了對學生的心理健康教育,這不利于學生的健康成長。結合多年的教學經驗,我從“化學史的豐富內涵”、“化學實驗的潛移默化”、“化學家的風范熏陶”等方面探討如何在化學課堂上滲透心理健康教育,以期達到對學生進行心理健康教育的目的?！菊撐年P鍵詞】化學教學;心理健康教育;化學史;化學實驗【中圖分類號】G
2、608.1【文獻標識碼】A心理健康指的是人的一種心理功能狀態(tài),即能夠使人們所具備的全部心理潛能都得到充分發(fā)揮的理想狀態(tài)。培養(yǎng)健康的心理,形成健全的人格,促進學生身心和諧發(fā)展和素質全面提高,不僅是學生健康成長的需要,而且是時代發(fā)展的需要,..畢業(yè)也是素質教育的重要組成部分。然而一提到德育工作,許多教師就把責任推給班主任老師和政教老師,似乎其他教師只要當好“教書匠”就行了。其實只要做個留心人,不管哪科教師都可做學生心理健康教育的老師。作為一名高中化學教師,結合自己的教學實踐,我從“化學史的豐富內涵”、“化
3、學實驗的潛移默化”、“化學家的風范熏陶”等方面談談在化學課堂滲透心理健康教育的幾點體會。1.化學史的豐富內涵化學的發(fā)展經歷了漫長而又艱辛的過程,人類在反復修正、反復深化中改造著自然。在“原子結構模型的演變”的教學中,我通過對原子結構模型的演變過程中化學家的艱苦工作的具體分析,使學生體會到追求真知,就要有不畏挫折的頑強意志。如1803年道爾頓提出了近代原子論學說,認為“原子是不可再分的微?！?而湯姆生通過陰極射級實驗發(fā)現了電子,大膽地向原子論的創(chuàng)始人道爾頓的學說發(fā)起挑戰(zhàn),提出了原子中還包含了更小的粒子電
4、子,進而于1904年提出湯姆生原子結構模型,這是對道爾頓原子結構模型的一種突破,大大地推動了人們對原子結構的認識。在1911年,盧瑟福又根據—粒子散射實驗,提出有核的原子結構模型,認為原子中有一個堅實的原子核,核外是空空蕩蕩的空間,只有幾個微小的電子在運動,這又是對湯姆生結構模型的突破。這樣使學生進一步理解了科學是不能講名人效應的,追求真理,就要用實驗說話,不能盲從偉人、大師;要有突破就必須有創(chuàng)新,一個重要概念的提出、確立或重大變化,一種新的有重大影響的方法的采用,一種重要物質的結構的發(fā)現和確立,一種
5、有重大影響的新現象、新規(guī)律的發(fā)展,都是創(chuàng)造性思維的結果。在“苯的結構”的教學中,我給同學們講了苯的結構發(fā)現:十八世紀中期,人們已測出了苯的分子式為C6H6,但與當時已知的一些鏈烴的性質又很難吻合,苯的分子結構困擾著化學界的一些有志之士。德國化學家凱庫勒也致力于苯分子結構的研究,正所謂日有所思,夜有所夢,凱庫勒在夢中悟出了苯環(huán)結構,他成功了,從而解決了苯的組成與結構的關系,這對芳香烴的研究起到了巨大推動作用。當時他的同事們也學著他的樣子,躺在安樂椅上睡起覺來,期望也能從夢中捕捉到科學的靈感,然而只有一個
6、人睡著了,可惜只夢見打牌打輸了。這告誡人們,機械地模仿他人,而不腳踏實地地去干,是不會成功的。而我們在學習中,也應穩(wěn)扎穩(wěn)打,腳踏實地。每天祈禱自己成功而不愿付出努力的人是不會有所作為的,不經歷風雨怎能見彩虹?知識的財富不能不勞而獲,學習無捷徑,勤奮和智慧才是成功的源泉!2.化學實驗的潛移默化化學是一門以實驗為基礎的自然學科,在教學中利用實驗研究化學問題,不僅能增強觀察和分析問題的能力,幫助學生達到理論聯(lián)系實際,加深對化學概念和原理的理解的教學目的,而且還可在其中貫穿對學生的思想教育。嚴格遵守實驗室守則
7、,培養(yǎng)學生規(guī)范和嚴謹的科學態(tài)度及對公物的責任意識和人身安全意識;鼓勵學生手腦并用,大膽創(chuàng)新,將實驗誤差減小到最低限度,同時培養(yǎng)學生合理安排時間的統(tǒng)籌觀念及動手能力;在對數據的分析處理上要求學生做到嚴密、一絲不茍,強調觀測和記錄應以事實為基礎,絕不能亂湊數據,弄虛作假,使學生明白一個道理:虛假的實驗不會得出正確、科學的結果;虛偽的人不會得到真正的朋友和事業(yè)的成功!3.化學家的風范熏陶化學的發(fā)展離不開一代代為科學癡狂的化學家,是他們以忘我的精神一層層揭開了自然界的神秘面紗,不斷發(fā)現和創(chuàng)造著豐富多彩的物質世
8、界;每一項科研成果的最終落實應用,都離不開化學家的研究和創(chuàng)造。居里夫人四年提鐳的不懈,莫瓦桑冒著中毒危險研究氟的制備,諾貝爾執(zhí)迷于炸藥的研究并因之痛失親人、終生未婚,盧瑟福對實驗的精密要求及在培養(yǎng)科學后備軍方面的突出貢獻等等,都是將心理健康教育融入化學課堂教學的一個個亮點。我能感受到學生們聽到居里夫人一句“鐳是應該屬于全人類的”時的心靈震撼。侯德榜的“侯氏制堿法”就像一塊堅硬的基石,托起了中國現代化學工業(yè)的大廈,這猶如一針興奮劑,激起了學生們的自信心和民
