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1、學生教學科研報告課題:《從物理走向生活，從生活走向物理》教學研究報告學院：物理與電子科學學院專業(yè)：物理學年級：2009級姓名：張以科學號：090801010075指導教師：黃甚堯(校長)完成時間：2012年9月—2012年12月《從物理走向生活，從生活走向物理》教學研究報告為民中學實習教師張以科一、問題提出的背景本課題的研究結合本地區(qū)的實際情況，體現(xiàn)出發(fā)展對初中物理課堂教學的要求?，F(xiàn)在的學生多數(shù)都是獨生子女，缺乏勞動經(jīng)驗和生活常識，不能將所學與日常生活應用事例聯(lián)系起來。為民中學招生是面向農(nóng)村地區(qū)，多數(shù)學生來自農(nóng)村小學，農(nóng)村小學的各科教學
2、資源和設備還不能全部到位，小學教師年齡老化，教師教育觀念滯后與時代要求，使得學生在學習興趣方面存在著很多難題，這對初中物理教學有一定的負面影響。楊振寧先生對學習物理的學生多次強調(diào)，不要把自己禁錮在狹窄的范圍內(nèi)，要培養(yǎng)廣泛的興趣，應當多對新的東西，活的東西，直接有關系的東西發(fā)生興趣。新課程改革要求將課堂教學分為三個基本特征：開放的討論，探究和使用事實作為依據(jù)，其中使用事實作為依據(jù)，將學生所學與日常生活應用事例聯(lián)系起來；使課堂知識到生活應用中消化，生活應用促進課堂知識理解。無論是從事物理教學的教師，還是學習物理的學生，科研都是自我提高和發(fā)揮
3、創(chuàng)造天賦的有效途徑，通過課題研究培養(yǎng)學生廣泛的興趣和獨立思考的能力，增強熱愛物理，熱愛生活的熱情。讓學生經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實踐，滋生物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發(fā)展。由于新課程改革中貫穿了以科學探究、研究性學習的思想在課程資源的開發(fā)和利用，教材編寫，教師隊伍建設，教學設備等方面都提出了不少新的理念，與世隔絕往的教學大綱相比有很大的不同。通過該課題的研究，把研究性學習引向學生的整個生活世界與科學世界。“自然即課程”、“自我即課程”、“生活即課程”、“生產(chǎn)即課程”這是研究性學習的基本理念
4、。研究性學習課程內(nèi)含了一種校外課程的理念，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來。二、課題的界定所謂“從物理走向生活，從生活走向物理”就是指通過教師在教學過程中引導去研究生活中的物理現(xiàn)象，找到其物理規(guī)律，再用所學的物理知識和物理規(guī)律去解決生活及生產(chǎn)中遇到的物理問題，這樣既符合新課堂改革的要求，也符合義務教育階段物理課程內(nèi)容貼近學生生活，符合學生認知特點，從而達到激發(fā)并保持學生的學習興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，讓學生領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，并將其應用于生產(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學生終身的探索樂趣，良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。
5、三、理論依據(jù)隨著素質教育的不斷推進，“科研興教，科研促教”的思想正在深入人心。越來越多的中學物理教師認識到，開展教育科研工作不僅是提高物理教學質量的源泉和動力，而且也是提高自身素質的有效途徑。隨著新一輪課程改革的實施，新的課程體系正在逐步形成。物理是一門與實際密切相聯(lián)系的學科，在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中蘊含著大量的物理知識，因此在教學中選擇聯(lián)系生產(chǎn)、生活中學生能看到但不懂它原理的實際問題作為課題研究很有必要。生活中，處處離不開物理。物理教學中以書本上的知識進行教學，學生覺得太理論話，很枯燥，獲得知識的面有限。讓學生帶著問題走進生活，尋找實例
6、，將理論與實際結合起來，讓學生對知識的“遷移”和“內(nèi)化”。其過程為：帶著問題收集資料，小組合作討論問題，學生匯報展示成果，例如在教學《熱機》一節(jié)時，我讓學生課前分組去收集有關熱機的資料（內(nèi)部結構、銘牌、說明書，所用燃料、燃料的利用率）。為了擴大學生的知識面，又讓學生分組去索取生活中的其他燃料。這樣由于前置知識比較充足，在課堂上學習感覺就比較輕松，學習興趣也特別的高。教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創(chuàng)設情境，通過提出一些與課文有關的富有啟發(fā)性的問題，將學生引入情境中，容易激發(fā)起學習的動機，培養(yǎng)學習興趣。如：教學《平面鏡成像
7、》時，在一間黑屋子里，用手電筒照射一面鏡子和一張白紙，是鏡子亮還是白紙亮？學生也許立即回答：“是鏡子亮”。但教師不要忙著下結論，還是引導學生先來觀察與討論：“鏡子看起來成了黑的。如果在同樣條件下，白紙反而比鏡子亮一些，這是什么緣故呢？”在教學過程中，只要教師做有心人，通過合理創(chuàng)設情境，不僅能直到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。四、研究目標1、探究物理新課改課堂教學模式，更新教育觀念，改進教師教學行為，促進教師的專業(yè)水平發(fā)展。2、老師的教育教學能力和科研水平普通提高，從而使我校的物理教育教學上一新的臺階。3、
8、探究提高學生應用物理的與水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力，從而得到一些小發(fā)明、小創(chuàng)造作品。4、我校物理教學更加貼近生活實際。五、研究內(nèi)容1、教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能
