探索教學(xué)法的理論與教學(xué)

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1、1探索教學(xué)法的理論與教學(xué)2為什麼要採用探索教學(xué)法？傳統(tǒng)教學(xué)型態(tài)的缺點(diǎn)：老師教太多學(xué)生太被動(dòng)教材太繁瑣探索學(xué)習(xí)是「研究型」學(xué)習(xí)，目的在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問題、分析問題、蒐集資料、分工合作、歸納報(bào)告等能力與習(xí)慣。3探索教學(xué)法的特色傳統(tǒng)教學(xué)法探索教學(xué)法課程目標(biāo)教導(dǎo)技能和知識培養(yǎng)研究能力課程型態(tài)知識內(nèi)容導(dǎo)向問題意識導(dǎo)向?qū)W生角色被動(dòng)接受主動(dòng)研究教師角色說明者、引導(dǎo)者觀察者、協(xié)助者活動(dòng)形式講授、示範(fàn)、練習(xí)、討論分組合作、專題、實(shí)際探索評鑑方式紙筆測驗(yàn)行為評量、多元評量4什麼是探索教學(xué)法？（1）探索教學(xué)法是參考Webquest發(fā)展而來，但是依據(jù)臺灣的教育環(huán)境，如「無網(wǎng)

2、路」、「被動(dòng)學(xué)習(xí)」、「知識為主」等狀況，加以修正，因此與Webquest並不完全一致。本文所說的探索教學(xué)法只代表我對教學(xué)方法的一些意見。5什麼是探索教學(xué)法？（2）從WebQuest出發(fā)：WebQuest是美國「聖地牙哥州立大學(xué)」教育技術(shù)系的兩位教授BernieDodge和TomMarch，於1995年發(fā)展出來的教學(xué)方法。“Web”指「網(wǎng)路」，“Quest”是「尋求」、「調(diào)查」的意思。Webquests是運(yùn)用網(wǎng)際網(wǎng)路資源的授課方式或教案。WebQuest是一種研究取向的學(xué)習(xí)活動(dòng)(inquiry-orientedactivity)模式，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所

3、使用的資訊主要來自網(wǎng)際網(wǎng)路。爲(wèi)了提高學(xué)習(xí)層次，WebQuest著重「如何運(yùn)用資訊以幫助學(xué)習(xí)者作分析、綜合和評價(jià)」等高階思維，而不只是搜集資訊而已。6什麼是探索教學(xué)法？（3）探索教學(xué)法兼具「網(wǎng)路」與「非網(wǎng)路」的教學(xué)模式「研究型」的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的：「主動(dòng)機(jī)積態(tài)度」「思考能力」「研究方法」「表達(dá)能力」「美感判斷」7如何設(shè)計(jì)探索教案？（1）基本架構(gòu)2短期長期時(shí)間1～3節(jié)課一週到一個(gè)月之間目標(biāo)知識的獲取和整合(知識、理解、應(yīng)用)知識的擴(kuò)展與提煉出新概念(分析、綜合、評鑑)能力獲得大量有用的新資訊，並獲得探究體驗(yàn)和感受。學(xué)會分析某一主題的深層知識，學(xué)會將轉(zhuǎn)換

4、和遷移知識，並且學(xué)習(xí)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的作品8如何設(shè)計(jì)探索教案？（1）基本架構(gòu)1以問題意識為設(shè)計(jì)核心引言（或情境介紹）必須提出一個(gè)問題或困境任務(wù)即是解決此困境的分別條件步驟即是完成任務(wù)的可能途徑資源為協(xié)助完成任務(wù)的相關(guān)支援或可能方向評量為學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的參考基準(zhǔn)，亦為老師評量學(xué)習(xí)成果的明確標(biāo)準(zhǔn)9如何設(shè)計(jì)探索教案？（1）基本架構(gòu)3情境介紹（Introduction）：動(dòng)機(jī)與情境引導(dǎo)任務(wù)（Task）：學(xué)習(xí)任務(wù)的描述步驟（Process）：探索過程的安排與指引資源（Resources）：網(wǎng)站連結(jié)或資源列表評量（Evaluation）：說明評量方式及標(biāo)準(zhǔn)結(jié)語（Concl

5、usion）：歸納本次學(xué)習(xí)的意義，提出新問題、補(bǔ)充意見及延伸學(xué)習(xí)的方向教師頁（TeacherPage）:提供教師參考之用10如何設(shè)計(jì)探索教案？（2）問題意識學(xué)生是「主動(dòng)思考問題」、「主動(dòng)尋找解決問題的方法」（也就是「主動(dòng)完成任務(wù)」）教師或教材、教案不提供答案，甚至不預(yù)設(shè)答案。只提出問題、任務(wù)及解決問題的可能途徑或方法(而非所有途徑方法)。並鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造新的解決方法。11如何設(shè)計(jì)探索教案？（2）問題意識2「問題意識」是探索教學(xué)法的核心。整體教案都是以「問題」為核心發(fā)展而成。探索教案不是基於「要教導(dǎo)學(xué)生什麼知識或想法？」，而是基於「要學(xué)生學(xué)會解決什麼類型問

6、題的能力？」因此先不要想「答案是什麼？」，而是想「什麼問題比較有趣又有意義？」12如何設(shè)計(jì)探索教案？（2）問題意識3「問題」在探索教案中，出現(xiàn)於三種不同場合情境介紹：學(xué)生思考的起點(diǎn)，也是解決問題的目標(biāo)。任務(wù)：為解決情境介紹中所提出的問題的「分解問題」。教學(xué)目標(biāo)：可能隱藏在教案中，雖未點(diǎn)明，但是學(xué)生在解決教案問題時(shí)必須思考的問題。13如何設(shè)計(jì)探索教案？（3）情境介紹探索教案通常以「情境介紹」或「簡介」開頭。情境介紹必須提出一項(xiàng)「問題」或「困境」。情境介紹的問題必須具「探索趣味」，以引發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)。情境介紹的呈現(xiàn)，可以用文字，亦可以用圖畫、影片，但不宜

7、過長。14如何設(shè)計(jì)探索教案？（4）任務(wù)1任務(wù)是解決情境問題的分析結(jié)果?？梢苑譃闀r(shí)間先後的不同任務(wù)，亦可分為不同工作或立場的任務(wù)。所有任務(wù)可以一人獨(dú)立完成，亦可分組合作。分工時(shí)最好依據(jù)工作或角色類別區(qū)分，最好每一項(xiàng)工作均可不須依賴其他工作人員，可以獨(dú)立完成。15如何設(shè)計(jì)探索教案？（4）任務(wù)2分組時(shí)以三至七人為一組，組內(nèi)再行分工。一組內(nèi)每項(xiàng)工作以一人完成為原則，分別稱為「○○家」或「○○員」，或身分、職業(yè)名稱等足以辨識其工作任務(wù)的名稱。每組內(nèi)專員的工作後必須整合成為「最終任務(wù)」，也就是成果報(bào)告。成果報(bào)告的型態(tài)可由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，亦可事先規(guī)畫。常用的方式如口頭

8、報(bào)告、文學(xué)作品、表演、影片、歌唱、展示區(qū)、PowerPoint等等。16如何設(shè)計(jì)探索教案？（4