《新課改下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》開(kāi)題報(bào)告

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1、《新課改下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》開(kāi)題報(bào)告[《新課改下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》開(kāi)題報(bào)告]邢臺(tái)市教育科學(xué)研究十一五規(guī)劃立項(xiàng)課題《新課改下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》開(kāi)題報(bào)告內(nèi)丘縣內(nèi)丘鎮(zhèn)中學(xué)課題組一、問(wèn)題的提出(一)課題研究的背景江澤民同志指出：要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn),最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，《新課改下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》開(kāi)題報(bào)告。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才,人才的成長(zhǎng)靠教育。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下,經(jīng)濟(jì)和科技的競(jìng)爭(zhēng),不僅是人才數(shù)量和結(jié)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng),更重要的是人才創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)傳統(tǒng)的教育事實(shí)上將人的大腦作為知識(shí)倉(cāng)庫(kù),采

2、用灌輸式、填鴨式教學(xué)法,向?qū)W生傳授知識(shí),忽視理論與實(shí)際的聯(lián)系,忽視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。如何加強(qiáng)素質(zhì)教育,培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新能力的人才,已成為當(dāng)今教學(xué)改革的重要任務(wù)。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著新世紀(jì)的到來(lái)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求人們具有知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力，才能參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教育把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力擺在突出位置已是勢(shì)在必行。我們知道，課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)思考，往往通過(guò)創(chuàng)造性的教學(xué)方式進(jìn)行，課外活動(dòng)是重要途徑和方法，寬松和諧的教學(xué)環(huán)境是重要條件。然而目前的語(yǔ)文教學(xué)中，存在的著一些問(wèn)題，如課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生的機(jī)

3、械問(wèn)答，問(wèn)題設(shè)計(jì)深度不夠或過(guò)于具體化，只能讓學(xué)生受到低思維的訓(xùn)練，而不能起到激發(fā)學(xué)生思維潛能的實(shí)效，就更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。中學(xué)生是未來(lái)的建設(shè)者、接班人，中學(xué)階段的教學(xué)對(duì)于其將來(lái)能否成為一名有用的人才起著基礎(chǔ)性的作用。當(dāng)代社會(huì)發(fā)展如風(fēng)起云涌，新時(shí)代對(duì)創(chuàng)造型人才的需求日益迫切。而一個(gè)創(chuàng)造性人才，首先要有創(chuàng)新的意識(shí)，而不能墨守成規(guī)。其次，要活學(xué)善用創(chuàng)新思維，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，不為傳統(tǒng)觀念所束縛，甚至使思維具有超前性。再次，要具備創(chuàng)造力。這需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，廣博的視野，并善于分析和綜合，掌握現(xiàn)代技術(shù)，掌握創(chuàng)新的方法論，具備開(kāi)拓新領(lǐng)域的能力。最后，必須具有獻(xiàn)身社會(huì)，明

4、于事理，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的精神和素質(zhì)。中學(xué)階段的教學(xué)對(duì)這種能力、精神的培養(yǎng)有著不可推卸的責(zé)任。培養(yǎng)下一代的創(chuàng)新意識(shí)和能力，是全社會(huì)、全體教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。(二)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀及分析魏書(shū)生老師幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，取得了令人矚目的成就。他營(yíng)造師生互助的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生我要學(xué)習(xí)，而不是老師要我學(xué)的意識(shí)。孫為剛老師讓每堂課都成為一場(chǎng)戰(zhàn)斗，讓學(xué)生享受戰(zhàn)斗的樂(lè)趣。隨著新課改的深入，許多專(zhuān)家、學(xué)者開(kāi)始致力于新課改下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究，力求學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，為學(xué)生潛能的充分發(fā)揮創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。部分學(xué)校尤其農(nóng)村中學(xué)在教學(xué)方面缺乏豐富的教學(xué)資源、教學(xué)理念。在新課標(biāo)的施行下如何改

5、變這種狀況，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、提高學(xué)生素質(zhì)等方面的研究已是一個(gè)必然的趨勢(shì)。但對(duì)這方面的研究目前尚處于探索時(shí)期，還沒(méi)有完整、成形的理論或固定模式來(lái)作為指導(dǎo)，因此在實(shí)踐中探索出一條行之有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的的路子是很有必要，也是有著重要意義的。(三)課題研究的特色本課題以現(xiàn)在的理論和課堂模式作為參照和指導(dǎo)，結(jié)合我縣的教育形式和我校的教學(xué)條件、學(xué)生素質(zhì)，重點(diǎn)研究農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科在課堂教學(xué)、教研活動(dòng)、綜合實(shí)踐等三個(gè)方面就如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，走出一條有地方和學(xué)校特色的新路子。(四)課題研究的理論意義和實(shí)踐價(jià)值首先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是時(shí)代挑戰(zhàn)的要求。人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)，這是科技高度

6、快速發(fā)展的世紀(jì)，是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的世紀(jì)。這種競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是科技的競(jìng)爭(zhēng)，是國(guó)民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。從這個(gè)意義上來(lái)講誰(shuí)掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰(shuí)就能在21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位。面對(duì)新世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)我們最重要的就是要深化教育改革，實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，開(kāi)題報(bào)告《《新課改下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》開(kāi)題報(bào)告》(..)。在這方面，世界各國(guó)都把健全國(guó)家創(chuàng)新體系、實(shí)施創(chuàng)新教育作為教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的一代新人已成為世界各國(guó)的共識(shí)，成為國(guó)際教育改革的潮流。其次培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是課程改革的要求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以科學(xué)探

7、究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神，實(shí)踐能力，它標(biāo)志著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。課改挑戰(zhàn)教師，新課程新教材體現(xiàn)著新思想、新觀念、新創(chuàng)意，要求教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、由教學(xué)活動(dòng)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、由居高臨下的知識(shí)壟斷權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)槠降葏⑴c學(xué)生研究的參與者。創(chuàng)新教育是目前教育界最具感召的字眼，以培育學(xué)生創(chuàng)新