以理解為中心的歷史教育ppt課件

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1、以理解為中心的歷史教育首都師范大學張漢林E-mail：yulin0304@126.com蘿卜根+石頭+簸箕+杵+臼+床+甕+繩蘿卜根+石頭+簸箕+杵+臼+床+甕+繩由盲人摸象想到的史學家與過去的關(guān)系，好比盲人與大象的關(guān)系具體的真實不等于整體的真實由盲人摸象想到的史學家與過去的關(guān)系，好比盲人與大象的關(guān)系具體的真實不等于整體的真實部分真實的簡單相加，也不等于整體真實1933年，阿道夫·希特勒開始在德國掌權(quán)。在他成為總理之后不久的選舉中，他贏得了絕大多數(shù)的選票。他任總理期間的畫面表明他在德國民眾中很受歡迎。他管理著一個日

2、益強盛的國家。1940年與法國簽訂的條約促使希特勒在英倫海峽沿岸為保衛(wèi)德國而戰(zhàn)，使德國一度成為歐洲軍事上最強大的國家。希特勒曾在許多場合表達了他愿意與歐洲其他國家和平共處的愿望，但是1944年德國被英國、美國、蘇聯(lián)全面入侵。由于不能打敗入侵祖國的對手，當俄國軍隊占領柏林時，希特勒自殺了。他仍然被認為是20世紀最重要的人物之一。由盲人摸象想到的史學家與過去的關(guān)系，好比盲人與大象的關(guān)系具體的真實不等于整體的真實部分真實的簡單相加，也不等于整體真實“睹一云余非，坐一象相懟”是人性的弱點即使選擇了同樣的、全部的歷史事實，史

3、學家對于歷史事實的組織可能大相徑庭歷史教學中要尊重彼此的立場與角度，開展建設性的對話A：人類的過去D：史學家從C中確認出歷史事實E：史學家對D的選擇、組織與解釋F：史學家用文字來表現(xiàn)EG：歷史教師閱讀F后的理解與表達H：學生對G的理解與表達C：史學家所掌握的B歷史、歷史學和歷史教育B：A留下的痕跡A：人類的過去D：史學家從C中確認出歷史事實E：史學家對D的選擇、組織與解釋F：史學家用文字來表現(xiàn)EG：歷史教師閱讀F后的理解與表達H：學生對G的理解與表達C：史學家所掌握的B學生也有自己的過去讓學生像歷史學家一樣思考師生

4、交流，賦予意義B：A留下的痕跡千言萬語，歸根結(jié)底，“理解”才是歷史研究的指路明燈?！R克·布洛赫《歷史學家的技藝》我們說明自然，我們理解心靈生命?！覡柼├斫馐亲钣刑厣臍v史方法科學方法可以按其研究的對象及我人思考的特性，分為三類：（哲學、神學）玄思方法、物理的方法及歷史的方法。此三者的本質(zhì)為：認識、說明以及理解?！铝_伊森《歷史知識理論》理解如何成為可能理解之所以可能，因為歷史材料里面所表現(xiàn)出來的前人言行，與我們今日的言行性質(zhì)上是根本類似的?！铝_伊森《歷史知識理論》理解什么“歷史”并不是把人當做達到自己

5、目的的工具來利用的某種特殊的人格。歷史不過是追求著自己目的的人的活動而已?！R克思、恩格斯《神圣家族》為了支持這篇宣言，我們堅決信賴上帝的庇佑，以我們的生命、我們的財產(chǎn)和我們神圣的名譽，彼此宣誓。代表犧牲被俘破產(chǎn)妻離子散56人4人5人9人若干兩個李鴻章？中國文武制度，事事遠出西人之上，獨火器萬不能及?！铠櫿律钜灾袊娖鬟h遜外洋為恥，日戒諭將士虛心忍辱。——李鴻章中國文武制度，事事遠出西人之上，獨火器萬不能及?！铠櫿隆吨驴偫硌瞄T函》深以中國軍器遠遜外洋為恥，日戒諭將士虛心忍辱?！铠櫿隆杜罅藕濉穬蓚€不同

6、情境中的李鴻章所以現(xiàn)在我，合眾國總統(tǒng)亞伯拉罕·林肯，以在反抗合眾國政府當局的武裝叛變時期被授權(quán)為合眾國海陸軍總司令的職權(quán)，作為一個適當?shù)?、必須的?zhàn)略措施以便鎮(zhèn)壓上述叛變，特于1863年元月1日……我真誠地相信這個舉動是一個正義的舉動，合于憲法的規(guī)定，根據(jù)軍事的需要。我祈求人類的慎重判斷和萬能上帝的恩典?！督夥藕谂浴匪^歷史學科教育的特點，如果沒有人，不能從人的行為（有目的的社會行動）方面著眼教學的話，很難做到教學的有效性。事實應該服務于學生對人的行為目的和行動能力的理解，這樣我們才會講究學習的過程和深究學習的方

7、法，理解學生能夠理解的歷史，并能夠有效解釋他們的能夠理解的歷史，這就是好的歷史教學了?！w亞夫柯林伍德認為，人類在漫長的歷史長河中遺失得最多的東西就是問題，因為歷史人物帶著許許多多他們還沒有回答或無法回答的問題進入了墳墓，已經(jīng)不在場了，但他們卻遺留下了對某些問題的種種回答，也就是歷史上保留下來的各種文獻。歷史學家最重要的工作就是以這些答案（文獻）為線索回溯、重構(gòu)已失去的問題，通過問題讓文獻重新開口說話，說出它們之間的聯(lián)系，從而再現(xiàn)歷史。如何理解自古書契多編以竹簡，其用縑帛者謂之為紙?？V貴而簡重，并不便于人。倫乃造

8、意，用樹膚、麻頭及敝布、魚網(wǎng)以為紙。元興元年奏上之，帝善其能，自是莫不從用焉，故天下咸稱“蔡侯紙”?！逗鬂h書·宦者列傳》問題優(yōu)先：對文本提出問題順帝感翟酺之言，乃更修黌宇，凡所結(jié)構(gòu)二百四十房，千八百五十室。試明經(jīng)下第補弟子，增甲乙之科員各十人，除郡國耆儒皆補郎、舍人。本初元年，梁太后詔曰：“大將軍下至六百石，悉遣子就學，每歲輒于鄉(xiāng)射月一饗會之，以此為常。