灌輸理論視閾下的高校社會主義核心價值觀培育思考

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1、灌輸理論視閾下的高校社會主義核心價值觀培育思考[摘要]大學(xué)生是中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人,對他們進行社會主義核心價值觀培育是勢在必行的。社會主義核心價值觀是高校大學(xué)生應(yīng)該理解并踐行的社會主流價值觀。在高校,通過顯性與隱性的灌輸方式將社會主義核心價值觀嵌入思想政治理論課的教育與教學(xué)中,不僅能夠提升大學(xué)生的思想素養(yǎng)、道德品質(zhì)及行為品德,對于增強大學(xué)生思想政治教育的實效性也具有舉足輕重的作用。中國4/vie  [關(guān)鍵詞]社會主義核心價值觀;灌輸;高?! 中圖分類號]G640[文獻標(biāo)識碼]A[]1671-5918(2016)07-0018-03  一、灌輸理論是高校社會主義核心價

2、值觀培育的重要理論基礎(chǔ) ?。ㄒ唬┕噍斃碚摰暮x  灌輸理論是一種關(guān)于無產(chǎn)階級革命理論與革命實踐關(guān)系的理性認(rèn)識,是一種思想政治教育的理念。教育者之所以要對教育對象進行灌輸式的教育,是因為外在的理念難以在教育對象的頭腦中自覺萌生,只能通過灌輸這種方式將外在的理念內(nèi)化成教育對象的自覺觀念?! ●R克思是“灌輸”思想的較早提出者,他指出:“哲學(xué)把無產(chǎn)階級當(dāng)作自己的物質(zhì)武器,同樣,無產(chǎn)階級也把哲學(xué)當(dāng)作自己的精神武器;思想的閃電一旦擊中這塊樸素的人民園地,德國人就會解放成為人?!钡邱R克思在這段話中卻并未直接提及“灌輸”這兩個字,而是以“思想的閃電擊中人民園地”說明“灌輸”的過程?! ×袑幨菍ⅰ肮噍敗边@一

3、概念引入到思想政治教育領(lǐng)域并對其系統(tǒng)闡述的第一人。20世紀(jì)初,俄國社會民主黨內(nèi)產(chǎn)生崇拜自發(fā)論的工聯(lián)主義傾向,列寧針對這一具體問題,鮮明直接地提出了灌輸理論。他在《怎么辦?》一書中提到:“工人本來也不可能有社會民主主義的意識。這種意識只能從外面灌輸進去?!绷袑幷J(rèn)為,僅僅依靠自覺的工人運動,科學(xué)社會主義是根本不可能產(chǎn)生的,必須要借助外部灌輸?shù)牧α?,科學(xué)社會主義的意識才能夠確立起來?! 。ǘ┕噍斃碚搶Ω咝I鐣髁x核心價值觀培育的意義  社會主義核心價值觀是我國社會主流的價值觀。高校面向大學(xué)生群體進行社會主義核心價值觀的培育,有利于大學(xué)生的言行舉止端正,有利于大學(xué)生的“三觀”積極向上,有利于大學(xué)生

4、的個人發(fā)展成才。大學(xué)生是推動社會進步與發(fā)展的國家棟梁之才,因此,對他們進行社會主義核心價值觀的培育既是大學(xué)生思想政治教育的重要事項,同時也是一個必要事項。  但是,社會主義核心價值觀不會自覺地在大學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生,必須要通過“灌輸”這一渠道與方法對他們實行社會主義核心價值觀的培育。“灌輸”是有目的的灌輸,而不是機械式的灌輸,灌輸?shù)哪康氖菍Υ髮W(xué)生進行有規(guī)劃的啟發(fā)引導(dǎo)式的教育教學(xué),將在大學(xué)生頭腦外部的社會主義核心價值觀形成為大學(xué)生自覺的價值觀、信仰與行動。因此,高校應(yīng)該重視灌輸這一思想教育教學(xué)方式在大學(xué)生社會主義核心價值觀培育過程中的獨特作用與重要地位,并且調(diào)整灌輸?shù)姆绞椒椒ㄈミm應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的群

5、體特點,使培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的過程具有實效性與有效性?! 《?、高校社會主義核心價值觀的顯性灌輸培育 ?。ㄒ唬┌l(fā)揮思想政治理論課的主渠道灌輸作用  當(dāng)下,隨著我國深化改革和經(jīng)濟全球化的進程逐漸加快,大學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀多樣化的特點也逐漸顯現(xiàn)出來。因此,高校急需以社會主義核心價值觀這一社會主流價值觀作為標(biāo)準(zhǔn),積極正確地引導(dǎo)大學(xué)生的多樣價值觀統(tǒng)一。高校思想政治理論課是對大學(xué)生傳授與培育社會主義核心價值觀的主渠道和主陣地,因此,高校必須要充分利用思想政治理論課這一重要的教育教學(xué)平臺灌輸與培育大學(xué)生群體的社會主義核心價值觀,并且為確保大學(xué)生能夠真正地理解、接受并踐行社會主義核心價值

6、觀,高校思想政治理論課要不斷完善灌輸內(nèi)容,實現(xiàn)灌輸內(nèi)容生活化、大眾化。  第一,實現(xiàn)灌輸內(nèi)容的生活化。對大學(xué)生灌輸貼近生活、富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容,能夠極大有效地提高社會主義核心價值觀培育的效果。思政課教師在對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀培育時,既要對其灌輸社會主義核心價值觀內(nèi)容,又要進行社會主義核心價值觀培育的啟發(fā)式教學(xué)。一方面,思政課教師在講授社會主義核心價值觀內(nèi)容時,要與大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系,使大學(xué)生在社會主義核心價值觀培育過程中感受到參與性,提升其學(xué)習(xí)興趣。另一方面,思政課教師要利用能引起大學(xué)生共鳴的國際性的大事件及社會性的時事新聞對大學(xué)生灌輸社會主義核心價值觀的教育內(nèi)容。例如

7、,高校思政課教師可以通過對釣魚島事件進行深度剖析、解讀,從而對大學(xué)生進行愛國主義、民族精神的教育,使大學(xué)生在思考中受到社會主義核心價值觀教育內(nèi)容的灌輸?! 〉诙?,實現(xiàn)灌輸內(nèi)容的大眾化。社會主義核心價值觀的教育內(nèi)容含有較強的理論知識內(nèi)涵、學(xué)術(shù)知識體系和專業(yè)術(shù)語講解,思政課教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)手法對大學(xué)生灌輸社會主義核心價值觀的內(nèi)涵,會降低大學(xué)生對社會主義核心價值觀接受、理解與踐行的有效性。因此,高校在對大學(xué)生群體

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