如何讓孩子愛上學(xué)習(xí).docx

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1、如何讓孩子愛上學(xué)習(xí)第8期兒童心理課程佛山市中醫(yī)院兒科莫珊副主任中醫(yī)師學(xué)習(xí)外部動機(jī)有趣的游戲1、你最喜歡的上司是怎么樣的？2、你會以怎樣的方式對待他（她）3、你最討厭的上司是怎么樣的？4、你會以怎樣的方式對待他（她）在親子關(guān)系中，當(dāng)你與孩子相處時，你的方式與哪一位上司更相近？怎樣去愛孩子愛他——就讓他成為他自己不把孩子當(dāng)成自己的替代品1、溺愛孩子的父母，其實(shí)是在溺愛家長心中的另一個“弱小”的自己。2、粗暴的家長，訓(xùn)斥和責(zé)罵的是家長內(nèi)心另一個”處于弱勢”的自己。給予孩子愛，體驗(yàn)孩子真正的內(nèi)心需求學(xué)習(xí)外部動機(jī)l在競爭性較強(qiáng)的教育體制中（如中國香港、中國、日本、

2、韓國等），學(xué)生表現(xiàn)出的焦慮水平高于平均值，內(nèi)部動機(jī)（對某學(xué)科的興趣和喜愛）較低。這意味著，盡管較強(qiáng)的競爭性可能會在學(xué)習(xí)成績上帶來收益，但在學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)和心理健康方面卻會付出代價。這些代價從長遠(yuǎn)來看會有一些不可預(yù)見的負(fù)面影響，如對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。l如果痛罵教育體制，一定會迎合很多人的心意，l事實(shí)證明，這不解決任何問題。而這造成非常糟糕的結(jié)果是：我們在罵體制的同時，也消解了自己本該承擔(dān)的責(zé)任、力量。l在我們的世界里，一直都有“罵時義憤填膺，做時袖手旁觀”的影子。l借用里根總統(tǒng)的話說：“別指望政府能解決問題，其實(shí)政府才是問題。”l為了孩子的快樂成長，我們只能

3、回到自身。教育永遠(yuǎn)內(nèi)在于一個人文的世界。l外部動機(jī)激發(fā)不當(dāng)會削弱內(nèi)部動機(jī)的強(qiáng)度狄西的研究（1975）活動：有趣的解迷游戲甲組：有報酬（錢）乙組：無報酬結(jié)果：在自由選擇階段，甲組繼續(xù)解迷的時間較乙組短。l故事：經(jīng)濟(jì)學(xué)家與孩子什么手段干預(yù)了外部動機(jī)1、正強(qiáng)化適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與獎勵、獲得優(yōu)秀成績正強(qiáng)化的實(shí)施要點(diǎn)(1)正強(qiáng)化實(shí)施前,把計(jì)劃告訴兒童,以期取得其積極配合。(2)在目標(biāo)行為出現(xiàn)后立即予以強(qiáng)化。(3)在孩子沒有把目標(biāo)行為內(nèi)化成自己的內(nèi)部動機(jī)前,強(qiáng)化行為應(yīng)該一直持續(xù)下去，以免出現(xiàn)前功盡棄。(4)分配強(qiáng)化物時,最好能結(jié)合其他獎勵,如口頭贊揚(yáng)、擁抱、微笑等。為了避免

4、飽厭現(xiàn)象的產(chǎn)生,應(yīng)時常更換所用的贊揚(yáng)語句。(5)為了防止飽厭情況出現(xiàn),矯治者在每次強(qiáng)化時只給予少量的正強(qiáng)化物。適當(dāng)?shù)乜刂普龔?qiáng)化物的發(fā)放數(shù)量,可以保證正強(qiáng)化物在整個治療過程中的最大有效性2、負(fù)強(qiáng)化取消討厭的頻繁考試或懲罰便是負(fù)強(qiáng)化的手段。3、懲罰懲罰則一般起著削弱學(xué)習(xí)動機(jī)的作用，如頻繁的懲罰、考試不及格等便是懲罰的手段。家庭懲罰的方式是很多的,常用的包括體罰、譴責(zé)和隔離4、消退即當(dāng)孩子的錯誤行為發(fā)生時,我們不必去追究其原因,只讓這種錯誤行為獲得其自然的結(jié)果。是一種簡單易行且效果顯著的行為矯正方法,通過消退法可以消除已建立的不良行為。值得注意的是,消退所期望

5、的效果,極少即時出現(xiàn)。常常是在行為減少前,不良行為在頻率和強(qiáng)度方面均有一個短暫的增加或“暴發(fā)”,經(jīng)過一段時間后才能逐步見效。它可能會重新出現(xiàn)。這種現(xiàn)象是行為的自然“復(fù)蘇”,兒童會用舊行為(如發(fā)牢騷)試探能否再次導(dǎo)致關(guān)注,這時如果父母繼續(xù)忽略這種行為,該不良行為迅速減少。一些父母會混淆消退和“不做任何事”,他們往往認(rèn)為不良行為是一定不能容忍的,必須受到懲罰,其實(shí)，應(yīng)用消退不等于“不作為”。學(xué)習(xí)外部動機(jī)1、榜樣作用2、先讓孩子感受愛3、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)部動機(jī)：指人們對活動本身感興趣而產(chǎn)生的動力。即活動本身使人獲得滿足，活動本身是一種獎勵與報酬，而無

6、需其它外部激勵。內(nèi)部動力：內(nèi)部動機(jī)由3種內(nèi)驅(qū)力引起（布魯納，1915）好奇的內(nèi)驅(qū)力：求知欲勝任的內(nèi)驅(qū)力：好勝心，求成欲互惠的內(nèi)驅(qū)力：實(shí)現(xiàn)社會價值、親和動機(jī)人的五個基本需要：自我實(shí)現(xiàn)需要、尊重的需要、歸屬和愛的需要、安全的需要、生理的需要一位爸爸給我的啟示。任何學(xué)習(xí)，只有與孩子的天性匹配，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)部的動機(jī)。學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)當(dāng)問題的難度系數(shù)為50%時，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)最強(qiáng)。你的孩子的天性在哪里？當(dāng)孩子們被斥責(zé)“不夠?qū)Ｐ摹钡臅r候，你是否對孩子樂此不疲地關(guān)注某個事物視而不見？當(dāng)孩子暫時跟不上，你是送到學(xué)習(xí)班去機(jī)械訓(xùn)練，還是幫孩子歸因分析，并相信種籽，

7、也相信歲月？把孩子的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化成他終身學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力總結(jié)：如果我們讓環(huán)境、學(xué)習(xí)方法匹配孩子的天性，學(xué)習(xí)就成了孩子的興趣，孩子就產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。即使有一定的壓力也是正面的壓力，這樣的壓力就像智力游戲的催化劑。凡是符合天性的學(xué)習(xí)，是充滿魔力，加上一定的外部動力，孩子必然走向自我卓越和終身學(xué)習(xí)。反之，不順應(yīng)孩子的天性，在過大的外在控制下學(xué)習(xí)，即使孩子把學(xué)習(xí)做得非常好，也是不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)的，這樣的壓力有破壞作用，當(dāng)孩子們不再被約束時，自然會走向反面。如果與老師進(jìn)行有效溝通佛山市中醫(yī)院兒科張群護(hù)師學(xué)校教育和家庭教育就像一車兩輪，缺一不可。孩子上學(xué)后，學(xué)校

8、成為影響孩子的重要環(huán)境，家長和教師是天然的同盟者，都希望孩子能夠盡可能地發(fā)展他們