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《淺談霍懋征教育思想對(duì)當(dāng)前教育的影響》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談霍懋征教育思想對(duì)當(dāng)前教育的影響2004年7月我有幸作為教師代表在民進(jìn)中央聆聽(tīng)了霍懋征老師的講座，還記得講到動(dòng)情處霍老是那樣的坦然，而我們卻潸然淚下；還記得結(jié)束時(shí)我們圍著霍老問(wèn)東問(wèn)西，久久不愿離開(kāi)；更曾記得歸來(lái)時(shí)的海誓山盟“做霍懋征式的好教師”……中國(guó)7/vie 在百度中搜索霍懋征會(huì)出現(xiàn)：“霍懋（讀音：mào）征，女，1921年9月18日出生于山東省濟(jì)南市教師之家。1943年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系。畢業(yè)后留任師范大學(xué)第二附屬小學(xué)工作（即今北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)），擔(dān)任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)兼班主任工作。由于工作努
2、力，成績(jī)突出，1956年被評(píng)為全國(guó)首批特級(jí)教師。2010年2月11日零時(shí)35分逝世。享年88歲?！薄 【褪沁@樣一名小學(xué)教師被周恩來(lái)總理稱(chēng)她為“國(guó)寶”，薄一波副總理為其題詞“一代師表”，溫家寶總理稱(chēng)她是“把愛(ài)心獻(xiàn)給教育的人”，國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|尊稱(chēng)她為“教育大家”?！ 』繇魃霸鵁o(wú)限深情地說(shuō)過(guò)：“我一生從教的體會(huì)，那就是六個(gè)字：光榮、艱巨、幸福。”在這六個(gè)字之中飽含了她對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、感悟和奉獻(xiàn)。因此，對(duì)她最好的紀(jì)念就是領(lǐng)會(huì)和弘揚(yáng)她的教育思想，奮力推進(jìn)教育事業(yè)的改革與發(fā)展?！ ∫?、霍懋征教育思想是教育界的寶
3、貴資源 談到霍懋征的教育思想和實(shí)踐，相關(guān)的著述和文章非常豐富。曾有人做過(guò)相關(guān)的梳理，認(rèn)為霍懋征的教育教學(xué)思想包含了人類(lèi)最科學(xué)、最美好的教育理念和理想： 愛(ài)心論：以愛(ài)育人；沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育（愛(ài)是一種教育過(guò)程）?！ W(xué)生論：給孩子一個(gè)金色的童年；教育學(xué)生的八字方針是“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”。 教師論：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師?！ 〉掠摚涸⒌掠诮?，文道統(tǒng)一?！ ≌n堂論：手執(zhí)“金鑰匙”，開(kāi)啟智慧之門(mén)；沒(méi)有興趣就沒(méi)有教育?！ ?shí)踐論：師生共同在無(wú)限廣闊的天地間放飛夢(mèng)想?！ 》椒ㄕ摚鹤寣W(xué)生做學(xué)習(xí)的
4、主人（授人一魚(yú)，僅供一飯之需；教人以漁，則終生受用無(wú)窮） 素質(zhì)論：教在今天，想在明天。對(duì)學(xué)生十點(diǎn)整體相關(guān)的素質(zhì)要求：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)樂(lè)群、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)。 苦樂(lè)論：在奉獻(xiàn)中獲得幸福?！ ∈聵I(yè)論：教師工作既是職業(yè)，更是可以寄托理想的事業(yè)。 當(dāng)有人問(wèn)及她的教育教學(xué)工作有何秘訣時(shí)，霍懋征根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)反思總結(jié)出了以下幾點(diǎn)： 第一，做一名教師必須要有先進(jìn)的教育思想，即全面發(fā)展的思想，這是教育教學(xué)工作的靈魂?！ 〉诙?，教師要忠于黨的事業(yè)
5、，把教育看成是事業(yè)而不僅僅是職業(yè)，要有獻(xiàn)身于這個(gè)事業(yè)的決心，要熱愛(ài)學(xué)生，這是搞好教育教學(xué)工作最根本的一點(diǎn)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。 第三，教師要十分注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要他學(xué)“為“他要學(xué)”。創(chuàng)造條件培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好習(xí)慣一生受益?！ 〉谒?，當(dāng)一名教師必須時(shí)刻努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素養(yǎng)，更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。過(guò)去常說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，而在今天要給學(xué)生一桶水，教師應(yīng)是長(zhǎng)流水，只有淵源不斷而來(lái)，才能滔滔不絕而去?！ 〉谖澹胂蛘n堂四十分鐘要質(zhì)量，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，不同的教學(xué)要求
6、、不同的教學(xué)對(duì)象就必須采取不同的教學(xué)方法。教師備課要進(jìn)入角色和作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，要用自己的語(yǔ)言、豐富的感情去感染學(xué)生，才能達(dá)到好的教學(xué)效果?！ 〉诹?，必須營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍。素質(zhì)教育的核心是以人的個(gè)性發(fā)展為依據(jù)的教育，個(gè)性發(fā)展的教育能努力開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。因此在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓他們愛(ài)學(xué)喜學(xué)，自愿參與，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力；教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，探討研究問(wèn)題，并能設(shè)法解決問(wèn)題。 在這些通俗和凝
7、練的表述中，我們既可看到對(duì)當(dāng)代先進(jìn)教育思想的闡釋?zhuān)部梢詮闹畜w會(huì)到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想的積淀。對(duì)于一位思想和閱歷均十分豐富的教育家而言，霍懋征在諸多審視教育問(wèn)題的角度中，牢牢抓住了其中最基本的矛盾問(wèn)題，即學(xué)生與教師、學(xué)與教，以及由此而延伸的愛(ài)與教、文與道、苦與樂(lè)、引導(dǎo)和期待、知識(shí)與方法、今天與明天的關(guān)系等，而這些正是當(dāng)前教育問(wèn)題最重要的癥結(jié)所在?！ ≈袊?guó)的教育好像眾多問(wèn)題纏身，但均是有這些基本的問(wèn)題和矛盾關(guān)系衍生出來(lái)的。不論是家長(zhǎng)、教師、校長(zhǎng)、教育研究者，還是管理教育的官員，一旦在這些問(wèn)題上有了明確的認(rèn)識(shí)
8、，則教育教學(xué)的理念和思路就不會(huì)有大的偏差，教育教學(xué)改革的目標(biāo)也會(huì)明確?！ 『蛯W(xué)院派及研究者提出的教育思想不同，霍懋征的教育思想是根植于長(zhǎng)期深入、反復(fù)實(shí)驗(yàn)的教育改革沃土之中的，是鮮活、務(wù)實(shí)、易于驗(yàn)證和推廣的“經(jīng)驗(yàn)型理論”。不僅如此，其表述方式也通俗明了，生動(dòng)形象，能得到廣大教師的認(rèn)同和理解。在一定程度上看，這不僅是水平問(wèn)題，也是學(xué)風(fēng)問(wèn)題，其重要的意?x和價(jià)值值得教育界深思和借鑒。 縱觀霍懋征的整體教育思想，是有其清晰的內(nèi)在邏輯
