教你區(qū)分定類、定序、定距、定比變量

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1、定類變量定序變量定距變量定比變量定類變量?變量的一種，根據(jù)定性的原則區(qū)分總體各個(gè)案類別的變量。定類變量的值只能把研究對(duì)象分類，也即只能決定研究對(duì)象是同類抑或不同類，具有＝與≠的數(shù)學(xué)性質(zhì)。例如性別區(qū)分為男性和女性兩類；出生地區(qū)分為農(nóng)村、城市、城鎮(zhèn)三類；民族背景區(qū)分為漢、蒙、回、苗、壯、藏、維吾爾等；婚姻狀況區(qū)分為未婚、已婚、分居、離婚、喪偶等類。這些變量的值，只能區(qū)別異同，屬于定類層次。設(shè)計(jì)定類變量的各個(gè)類別時(shí)，要注意兩個(gè)原則。一個(gè)是類與類之間要互相排斥，也即每個(gè)研究對(duì)象只能歸入一類；另一個(gè)是所有研究對(duì)象均有歸屬，不

2、可遺漏。例如性別分為男女兩類，它既概括了人的性別的全部類別，同時(shí)類別之間又具有排斥性。?定序變量?變量的一種，區(qū)別同一類別個(gè)案中等級(jí)次序的變量。定序變量能決定次序，也即變量的值能把研究對(duì)象排列高低或大小，具有＞與＜的數(shù)學(xué)特質(zhì)。它是比定類變量層次更高的變量，因此也具有定類變量的特質(zhì)，即區(qū)分類別（＝，≠）。例如文化程度可以分為大學(xué)、高中、初中、小學(xué)、文盲；工廠規(guī)?？梢苑譃榇蟆⒅?、?。荒挲g可以分為老、中、青。這些變量的值，既可以區(qū)分異同，也可以區(qū)別研究對(duì)象的高低或大小。但是，各個(gè)定序變量的值之間沒(méi)有確切的間隔距離。比如大

3、學(xué)究竟比高中高出多少，大學(xué)與高中之間的距離和初中與小學(xué)之間的距離是否相等，通常是沒(méi)有確切的尺度來(lái)測(cè)量的。定序變量在各個(gè)案上所取的變量值只具有大于或小于的性質(zhì)，只能排列出它們的順序，而不能反映出大于或小于的數(shù)量或距離。?定距變量?也是變量的一種，區(qū)別同一類別個(gè)案中等級(jí)次序及其距離的變量。它除了包括定序變量的特性外，還能確切測(cè)量同一類別各個(gè)案高低、大小次序之間的距離，因而具有加與減的數(shù)學(xué)特質(zhì)。但是，定距變量沒(méi)有一個(gè)真正的零點(diǎn)。例如，攝氏溫度這一定距變量說(shuō)明，攝氏40度比30度高10度，攝氏30度比20度又高10度，它們

4、之間高出的距離相等，而攝氏零度并不是沒(méi)有溫度。又比如調(diào)查數(shù)個(gè)地區(qū)的工人占全部勞動(dòng)人口的比率時(shí)，發(fā)現(xiàn)甲、乙，丙、丁、戊五個(gè)地區(qū)的比率分別是2％、10％、35％、20％、10％。甲區(qū)與丙區(qū)相差33％，丙區(qū)與丁區(qū)相差15％。這也是一個(gè)定距變量。定距變量各類別之間的距離，只能用加減而不能用乘除或倍數(shù)的形式來(lái)說(shuō)明它們之間的關(guān)系。?定比變量也是區(qū)別同一類別個(gè)案中等級(jí)次序及其距離的變量。定比變量除了具有定距變量的特性外，還具有一個(gè)真正的零點(diǎn)，因而它具有乘與除（×、÷）的數(shù)學(xué)特質(zhì)。例如年齡和收入這兩個(gè)變量，固然是定距變量，同時(shí)又是

5、定比變量，因?yàn)槠淞泓c(diǎn)是絕對(duì)的，可以作乘除的運(yùn)算。如A月收入是60元，而B是30元，我們可以算出前者是后者的兩倍。智力商數(shù)這個(gè)變量是定距變量，但不是定比變量，因?yàn)槠?分只具有相對(duì)的意義，不是絕對(duì)的或固定的，不能說(shuō)某人的智商是0分就是沒(méi)有智力；同時(shí)，由于其零點(diǎn)是不固定的，即使A是140分而B是70分，我們也不能說(shuō)前者的智力是后者的兩倍，只能說(shuō)兩者相差70分。因?yàn)?值是不固定的，如果將其向上移高20分，則A的智商變?yōu)?20分而B變成50分，兩者的相差仍是70分，但A卻是B的2.4倍，而不是原先的兩倍了。攝氏溫度這一變量也

6、如此。定比變量是最高測(cè)量層次的變量。