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《論高校德育在大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育中的作用 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、論高校德育在大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育中的作用摘 要：該文通過分析人才的創(chuàng)新機制，論述了高校德育在大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育系統(tǒng)中的導(dǎo)向、激勵、啟發(fā)、人格內(nèi)化等功能。關(guān)鍵詞：高校德育 創(chuàng)新素質(zhì)教育 導(dǎo)向 啟發(fā)當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟初見端倪，人類已進入依靠知識創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的新世紀。各國日趨激烈的綜合國力競爭的焦點集中到了人才素質(zhì)，尤其是人才創(chuàng)新素質(zhì)的競爭。我國正步入民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時刻，面臨知識經(jīng)濟和全球化的嚴峻挑戰(zhàn)，對創(chuàng)新和創(chuàng)新人才的要求更加緊迫。創(chuàng)新素質(zhì)是指運用一切已知的信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會價值的產(chǎn)品的
2、基本品質(zhì)或素養(yǎng)，它是基于各種素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展而形成的一種綜合能力，是現(xiàn)代人才綜合素質(zhì)的最高體現(xiàn)。創(chuàng)新素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程，它既包括智力因素的教育和訓(xùn)練，又包括各種非智力品質(zhì)的培養(yǎng)和塑造。高校德育，作為我國高等教育的重要系統(tǒng)之一，承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才和四有新人的歷史重任，其基本指向是培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新的人。因此，高校德育在制定教育目標(biāo)、總體組織和具體實施中，應(yīng)立足于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本要求，重視其應(yīng)有的地位，充分發(fā)揮德育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的功能[1][3]。地位決定功能。所謂德育在大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育中的功能，就是討論
3、高校德育在實施大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育中所能發(fā)揮的積極作用[2]。一、高校德育在大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育中的導(dǎo)向作用所謂導(dǎo)向，即一種方向性的指導(dǎo)意義。高校德育對大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育的導(dǎo)向主要有價值導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和行為導(dǎo)向三方面：其一，從價值導(dǎo)向看，高校德育解決了創(chuàng)新素質(zhì)教育的三個問題，即為什么、是什么、什么價值取向的問題。通過德育過程，引導(dǎo)師生正確地理解創(chuàng)新，科學(xué)地評價創(chuàng)新；引導(dǎo)大學(xué)生將創(chuàng)新的自我價值與社會價值相結(jié)合，將求新與求真相結(jié)合，樹立為國家為民族為人民而不斷創(chuàng)新的思想，增強創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力。其二，從目標(biāo)導(dǎo)向看，高校德育的培養(yǎng)目標(biāo)從
4、總體上規(guī)定了合格的大學(xué)生的基本要求，并具體化為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育的培養(yǎng)規(guī)格。創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵是創(chuàng)新人格的塑造，創(chuàng)新人格的核心又是科學(xué)的世界觀和正確的人生觀，以及由此產(chǎn)生的科學(xué)態(tài)度、是非觀念。其三，從行為導(dǎo)向看，高校德育引導(dǎo)大學(xué)生積極參與實踐創(chuàng)新，通過具有基礎(chǔ)性、感召力的先進楷模，使大家欽佩、羨慕從而在精神、心理、人格、行為等方面加以效仿，見賢思齊，身體力行，不斷塑造自己的優(yōu)秀創(chuàng)新人格。二、高校德育對大學(xué)生創(chuàng)新動機的激發(fā)作用動機是個體對他自身需要的一種體驗，是推動一個人進行某種活動的直接原因和動力。創(chuàng)新動機是創(chuàng)新型人才心
5、理結(jié)構(gòu)的主要動力因素，而德育具有喚醒創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新動機的功能。如果動機不足，即使有高水平的專業(yè)領(lǐng)域能力和創(chuàng)造技能，也難以取得高水平的創(chuàng)造成果[4]。 高校德育具有激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識的作用。創(chuàng)新意識，即是對創(chuàng)新價值的覺知以及由此引起的創(chuàng)新需要和創(chuàng)新動機。創(chuàng)新動機來自于創(chuàng)新需要，而創(chuàng)新需要則產(chǎn)生于創(chuàng)新認知。這種創(chuàng)新需要還只是一種潛在的驅(qū)力，在創(chuàng)新誘因出現(xiàn)后，潛在的創(chuàng)新驅(qū)力即被激活，成為直接推動創(chuàng)新活動的動力，即創(chuàng)新動機。高校德育通過幫助大學(xué)生深刻認識創(chuàng)新的社會歷史意義，正確認識自我價值，破除創(chuàng)造神秘感，克服自我評價上的自
6、卑感，樹立創(chuàng)新的自信心，同時通過榜樣教育，培養(yǎng)大學(xué)生對創(chuàng)新活動的正確認知，激活創(chuàng)新需要，形成創(chuàng)新動機。三、高校德育對大學(xué)生創(chuàng)新人格的塑造作用創(chuàng)新人格是個體在包括需要、動機、興趣、態(tài)度、情緒、價值觀、氣質(zhì)、性格、能力和體質(zhì)等方面的整合，而形成的具有動力一致性和連續(xù)性的，體現(xiàn)出創(chuàng)新的一種內(nèi)部傾向，屬于非智力素質(zhì)范疇，它是創(chuàng)新過程的發(fā)動者和推動力。具有創(chuàng)新人格的個體，主要表現(xiàn)出較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在創(chuàng)新素質(zhì)教育中，創(chuàng)新人格塑造是重點。科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，它既可以造福人類，也可能危害社會，關(guān)鍵是看如何運用它以及運用它的人
7、的素質(zhì)。在當(dāng)今高科技與高犯罪相互交織矛盾的時代，發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與黑客、計算機病毒共存，克隆技術(shù)與科學(xué)倫理劇烈沖突，思想道德力量比法律約束更為重要，創(chuàng)新人格當(dāng)中的科學(xué)精神和科學(xué)道德在創(chuàng)新型人才素質(zhì)發(fā)展益顯突出。如果我們僅僅熱衷于傳授創(chuàng)造技巧一類的工具性手段，不加強創(chuàng)新理念的培養(yǎng)，發(fā)展優(yōu)秀的創(chuàng)新人格，大學(xué)生整體創(chuàng)新素質(zhì)就無法得到質(zhì)的提高，甚至可能走入歧途。創(chuàng)新人格，是一個人的整體創(chuàng)新精神面貌，是控制個體創(chuàng)新行為的內(nèi)部機制。創(chuàng)新人格外化為個體的表現(xiàn)為創(chuàng)新的各種慣常行為之中。內(nèi)化是指將一定的精神文化經(jīng)社會學(xué)習(xí)而轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的心理
8、因素的過程，它不僅使人類的許多知識與經(jīng)驗被吸收、轉(zhuǎn)化為不同個體的知識與經(jīng)驗，而且使一定的社會規(guī)范與價值體系被吸收、轉(zhuǎn)化為不同個體的信念、價值與態(tài)度。創(chuàng)新人格的內(nèi)化，是指將人類的創(chuàng)新經(jīng)驗和優(yōu)秀的創(chuàng)新人格特征及創(chuàng)新價值體系，吸收、轉(zhuǎn)化為個體的創(chuàng)新信念、價值和態(tài)度的過程。創(chuàng)新人格的內(nèi)化不是自然形成的過程，而是長期社會化的結(jié)
