資源描述：
《淺談?wù)Z文課堂教學(xué)的收尾 》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談?wù)Z文課堂教學(xué)的收尾[摘要]一篇文章的開頭和結(jié)尾同文章的主體部分相提并論，足見開頭和結(jié)尾在整篇文章中的重要地位。在教學(xué)中也一樣，一堂課中好的收尾方法，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用；可以使學(xué)生對老師所教授的知識理解透徹，加強(qiáng)記憶，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)變易，增強(qiáng)趣味，激發(fā)求知欲，進(jìn)而產(chǎn)生舉一反三的效果。 [關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)收尾法語文教學(xué) 古人寫文章講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，把文章的開頭和結(jié)尾同文章的主體部分相提并論，足見開頭和結(jié)尾在整篇文章中的重要地位。在教學(xué)中，有經(jīng)驗的教師，也很重視這一創(chuàng)作原則，并把它應(yīng)用于教學(xué)過程中?！ ∫惶谜n中好的收
2、尾方法，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用；可以使學(xué)生對老師所教授的知識理解透徹，加強(qiáng)記憶，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)變易，增強(qiáng)趣味，激發(fā)求知欲，進(jìn)而產(chǎn)生舉一反三的效能。筆者根據(jù)教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，歸納總結(jié)了八種課堂教學(xué)收尾方法，可供同行商榷?！ ∫?、自然收尾法 這是一種很普通的方法，教師在課堂上把應(yīng)該傳授的知識講解清楚明白后，隨著教學(xué)內(nèi)容的結(jié)束而結(jié)束。該法節(jié)省時間，但很平淡，因此一般不多采用此法?！ 《?、首尾呼應(yīng)法 在一堂課教學(xué)中教師首先開章明義，交待教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)；通過講授，最后得使一堂課的開始和終結(jié)遙相呼應(yīng)。我在講授巴金的《朋友》這篇課文時，
3、以“朋友”一詞為中心導(dǎo)入：在座的每一位同學(xué)都有朋友吧?你們彼此之間互相關(guān)心，互相幫助嗎?如果你的朋友總是在你最需要幫助時伸出援助之手，你有何感觸?又是如何回報朋友呢?讓我們先看看巴金的朋友，看看巴金要怎樣回報朋友。這樣不僅引出課題，也提出了課文的中心思想。在課文的結(jié)尾，作者巴金什么是對朋友最好的回報，也明確了中心思想。借助這一點(diǎn)完成課堂教學(xué)。這樣結(jié)論往往也扣在教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)上，使一堂課首尾呼應(yīng)。這種收尾法，可以使課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生抓住主要知識，集中精力，攻克難點(diǎn)。所以此法有利于講授難度較大，而又很重要的知識內(nèi)容?！ ?/p>
4、三、承前啟后法 無論是基礎(chǔ)課，還是專業(yè)課，它的知識往往是前后連貫，一環(huán)扣一環(huán)的。為了使學(xué)生明確本課內(nèi)容與前一課內(nèi)容及下一課知識的聯(lián)系，教者往往在教學(xué)開始時，簡要地復(fù)習(xí)前一課內(nèi)容中在本課教學(xué)中要應(yīng)用的知識，同時在本課教學(xué)結(jié)尾時，還要指出本課內(nèi)容與下一課將要講授的主要內(nèi)容有什么聯(lián)系。在講授《勸學(xué)》、《師說》這兩篇文言文時，很自然地就采用了承前啟后法。簡單地概括，這兩篇課文都跟“學(xué)習(xí)”有關(guān)?！秳駥W(xué)》主要論述學(xué)習(xí)的意義、作用及學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。《師說》重在說明一個人要取長補(bǔ)短，可以把任何人當(dāng)作自己的老師，只要這個人在某方面比自己強(qiáng)，就要向他
5、學(xué)習(xí)。兩篇課文知識點(diǎn)有相通之處，稍做提示，學(xué)生就能聯(lián)想到，能更好地理解、掌握課文的主要內(nèi)容?！ ∷?、歸納總結(jié)法 這是教師較常用的方法之一。教者在教授完本課內(nèi)容后，回過頭來對講授的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，高度概括成精煉的幾條要點(diǎn)，或歸納成為一個總體框圖?？梢哉f，大部分課文都適合采用這種教學(xué)收尾法。我在講授《神奇的極光》一文時，分析完課文以后，把歸納的結(jié)果寫在黑板上：古老的神話傳說→極光一瞥→極光的來龍去脈→人類認(rèn)識極光的過程→從古到今、從現(xiàn)象到本質(zhì)，這樣就一目了然。這種收尾法，對于教學(xué)內(nèi)容繁雜的課效果極佳，可以把支離破碎的知識歸納得條理
6、清晰，重點(diǎn)突出。通過歸納總結(jié)，還可使學(xué)生對本課所學(xué)知識理解透徹，記憶深刻，起到事半功倍的作用。五、點(diǎn)撥歸納法 這是培養(yǎng)學(xué)生能力一種行之有效的方法。它和歸納總結(jié)法不同之處在于教師點(diǎn)撥，學(xué)生歸納。教師在講課之前就提醒學(xué)生，本課內(nèi)容將由學(xué)生歸納總結(jié)，使學(xué)生思想上有所準(zhǔn)備。教學(xué)結(jié)尾時，教者針對學(xué)生實際情況進(jìn)行點(diǎn)撥，由學(xué)生歸納總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生邊歸納，教師邊與學(xué)生探討，歸納正確給予充分肯定；錯處給以糾正；遺漏給以提示補(bǔ)充。講授文言文時，采用這種收尾法效果更佳。在講授、分析完一篇文言文之后，明確知識點(diǎn)，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，歸納本課相關(guān)的文
7、言文知識。這種教學(xué)收尾法，能調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；又能培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的理解能力，分析能力和總結(jié)歸納能力。所以這種方法很受學(xué)生歡迎。應(yīng)用該法，對老師要求較高。教師需要充分熟悉學(xué)生情況，充分估計在歸納時，可能在什么地方會出現(xiàn)什么情況，又可能在什么地方會出現(xiàn)冷場；教師怎樣啟發(fā)誘導(dǎo)，采用什么方法進(jìn)行點(diǎn)撥提示等問題，教師事先都要有充分準(zhǔn)備。對于這種收尾法，要以鼓勵為主。學(xué)生歸納錯了，切忌批評，要給以引導(dǎo)。這樣學(xué)生才能不緊張，不怯陣，學(xué)習(xí)的知識才能真正得到提煉、深化和升華。 六、討論法 教師講完所要傳授的知識時，不急于交待結(jié)
8、論，而是先組織學(xué)生分組討論(前后座位4人或6人為一組)，再由各小組組長或是由各組推選出的代表介紹歸納的結(jié)論，最后教師評價。在寫作課上多采用這種方法。無論是命題作文、材料作文還是話題作文，在明確寫作要求后，讓學(xué)生自己根據(jù)命
