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《挖掘英語教學(xué)中的“興趣點” 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、挖掘英語教學(xué)中的“興趣點”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣新課程理念體現(xiàn)在以學(xué)生的終身發(fā)展為本，以全新的課程生態(tài)觀刷新著傳統(tǒng)教學(xué)理念，它以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果與過程，把學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀連同知識與技能、過程與方法一并納入課程目標(biāo)體系。新課程標(biāo)準(zhǔn)從價值取向上發(fā)生了很大的變化，由精英教育走向大眾教育，由學(xué)科知識本位走向?qū)W生發(fā)展本位，這就要求我們作為新課程教材的前線工作者，改變我們的舊觀念以及傳統(tǒng)的教學(xué)方法，和學(xué)生一起進步，一起成長，徹底拋開舊觀念，重新審視我們的課堂教學(xué)。眾所周知，興趣是最好的老師，如果一開始學(xué)英語學(xué)
2、生就已經(jīng)不感興趣了，那就好象鳥兒還沒有飛上藍天就已經(jīng)折短了翅膀一樣，是很可悲的，只能“望空興嘆”了。因此，教學(xué)過程中我們的首先的任務(wù)是要激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，筆者在教育教學(xué)實踐過程中，尤其在新課程改革的大好形勢下，始終堅持把培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)科興趣放在首位。筆者認為，興趣不僅是學(xué)習(xí)動機的起因，是引起一切注意的先決條件，而且也是我們課堂實效的試金石。因此在教學(xué)過程中我盡量從興趣入手，促使學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，利用科學(xué)的課堂評價手段，使他們逐步建立學(xué)好的信心，力爭達到教和學(xué)的和諧統(tǒng)一，最終達到最佳的課堂實效。那
3、么我們在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，得到最佳的課堂實效呢？一、直觀教學(xué)眼見耳聞為實人總是通過感官獲取各種信息感知周圍世界的存在，所以視覺在學(xué)習(xí)中占有極為重要的地位。俗話說：“百聞不如一見?！蔽以诮虒W(xué)過程中準(zhǔn)備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片等，如：我在教動物單詞時，和學(xué)生一起動手做小動物的頭飾，并讓他們模仿小動物的聲音和動作，比一比誰是模仿秀中的冠軍。孩子們都雀躍起來，模仿的非常好，課堂的氣氛也相當(dāng)活躍。最后帶著大家一起認識一下各種動物，邊認識邊做動作，幫助加深記憶。另外，聽力對于初學(xué)英語者來說非常重要。聽音猜謎學(xué)單詞、
4、聽歌曲加強語言功能性的記憶都會起到事半功的內(nèi)容編排非常適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，但是學(xué)生缺乏英語語言環(huán)境，我就多給學(xué)生提供“習(xí)得”的機會，并非讓他們有意識地學(xué)習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)一種“無意識、無壓力、無包袱”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識傳授，在課堂上創(chuàng)造真實情景，讓學(xué)生在真實環(huán)境中習(xí)得語言。如：我在教“Sorry.That'sOK.”“Areyouready?Yes!”這組對話時，我利用小學(xué)生喜歡玩的特點，上課拿出幾個海濱球，告訴大家這節(jié)課老師想帶你們一起玩球，學(xué)生都跳躍起來，非常高興
5、。然后我請一位學(xué)生到前面，我笑著問：“Areyouready?”而且從表情、神態(tài)中盡量流露出含義，但不講出來。提示學(xué)生可以回答：“YesorNo.”然后把球拋給他，故意拋得太高，讓他接不到，我很悲傷地說：“Sorry.”引導(dǎo)他說：“It’sOK.”隨著活動繼續(xù)開展，同樣的語言用在不同的學(xué)生身上，學(xué)生在反復(fù)感受語言的過程中，已不經(jīng)意地領(lǐng)悟出這段對話的具體含義。再請一位接受能力強的學(xué)生代替老師的角色，然后不斷換人，這樣全班就在玩球的過程中逐漸掌握了這組對話。二、玩中有學(xué)學(xué)中有玩愛玩是孩子的天性。我就利用這一點，注意讓學(xué)生在各種游
6、戲中慢慢習(xí)得單詞，而不是死記硬背單詞。我把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實行整體大量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進行滲透，如Passthecard(傳卡片)、Dotheaction(聽音做動作)、Findyourfriend(找朋友)、DrawandColour(畫一畫涂一涂)等，在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海中的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負擔(dān)，給學(xué)生一個輕松
7、和諧的語言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。如在教Unit1的單詞時，拿出一張卡片讓學(xué)生傳這張卡片，音樂停止，拿到卡片的同學(xué)要把單詞讀出來，再繼續(xù)傳。直到這個單詞大家都會了，拿出第二張卡片。單詞的傳授就在歡快的游戲中完成了。有時讓學(xué)生邊唱邊玩來學(xué)習(xí)新知，愉快的歌聲會讓孩子忘記這是在學(xué)習(xí)，從而更輕松地學(xué)到知識。三、加強課外實踐，鞏固“興趣點”“學(xué)有所用”驅(qū)使學(xué)生樂于參與語言實踐，在運用中獲得心理滿足和成功感，而成功的體驗和滿足感能激起學(xué)生更強烈的求知欲，使之產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力。教師鼓勵學(xué)生大膽相互叫英文名字，同學(xué)校的學(xué)生、老師用英文問好
8、、會話。指導(dǎo)學(xué)生在課外看英語節(jié)目、多看一寫英文小故事、小幽默；指導(dǎo)學(xué)生講英文故事等各項活動另外，利用新年的到來和各種節(jié)日等，就學(xué)生感興趣的某些話題，定期進行交流，讓學(xué)生盡情表演，運用所學(xué)的英語進行語言交際。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多種因素的影響。抓住“興趣點”展開教學(xué)，教師要找準(zhǔn)一
