以市場為導(dǎo)向的英語人才培養(yǎng)模式

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1、以市場為導(dǎo)向的英語人才培養(yǎng)模式摘要：當(dāng)前，伴隨高校英語專業(yè)畢業(yè)人數(shù)的增加，外語人才的市場供求關(guān)系已出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，英語專業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)競爭壓力極大。同時(shí)，我國經(jīng)濟(jì)與市場對外開放、接軌程度的提高，也令當(dāng)前我國企業(yè)進(jìn)行對外交流貿(mào)易所需的英語應(yīng)用型人才缺口加大。為此，各高校應(yīng)積極進(jìn)行應(yīng)用型英語人才教育培養(yǎng)改革工作，從原本單一的語言型，向綜合、多元的教育方式轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)學(xué)生語言綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力的提升，適應(yīng)當(dāng)前人才市場的發(fā)展變化，提升高校英語畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。中國2/vie　　關(guān)鍵詞：市場導(dǎo)向；英語人才；培養(yǎng)模式；英語教學(xué)　　一、英語人才培養(yǎng)當(dāng)前的市場需求研究　?。ㄒ唬Ω咝W(xué)

2、生的調(diào)查研討　　要有效掌握目前外語人才的市場需求情況，并相應(yīng)推動院校教育模式的改革，首先就需要對高校英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。例如采用問卷調(diào)查的形式，對學(xué)生未來的就業(yè)信心、就業(yè)范圍意向、當(dāng)前的語言實(shí)踐經(jīng)歷、對本院校英語課程教學(xué)的滿意度等方面做大范圍的問卷調(diào)查，收集學(xué)生意見。經(jīng)由此類調(diào)查方式會發(fā)現(xiàn)，大部分高校學(xué)生對目前自身所掌握的語言技能表現(xiàn)出不自信的心理，進(jìn)而擔(dān)心自己無法勝任未來崗位的職業(yè)需求，對自身的就業(yè)前景產(chǎn)生擔(dān)憂。同時(shí)，絕大多數(shù)的學(xué)生都缺乏相應(yīng)的語言知識實(shí)踐機(jī)會，無法將自身所學(xué)理論知識運(yùn)用到外語實(shí)踐工作中。學(xué)生均知道實(shí)踐對于提升其英語水平的重要作用，因此也表現(xiàn)出渴

3、望獲得語言實(shí)踐的機(jī)會。但學(xué)生自身的實(shí)踐主動性較為缺乏，并未認(rèn)識到目前市場與企業(yè)對其專業(yè)語言知識的要求較為分散，很多實(shí)踐工作需要學(xué)生自己利用假期機(jī)會去尋求。而學(xué)生在院校語言課程設(shè)置上則認(rèn)為，部分教師存在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏等問題，學(xué)生往往僅能學(xué)到固定的理論知識，無法將其與未來崗位工作實(shí)踐相聯(lián)系。這些調(diào)查問題都提醒高校，重視英語人才教育中的市場需求問題，需要校方與教師以市場為引導(dǎo)，積極進(jìn)行教學(xué)思路與模式的轉(zhuǎn)變與改善，為學(xué)生提供與市場職業(yè)需求相符合的教學(xué)內(nèi)容?！　。ǘΡ镜仄髽I(yè)英語人才招聘情況的分析　　以市場為導(dǎo)向進(jìn)行英語人才教育培養(yǎng)，就需要充分掌握市場中各企業(yè)對外語人才的具體知識

4、與能力需求，以此“對癥下藥”在市場需求指引下做教學(xué)優(yōu)化改革。例如，處于沿海港口城市的高校，應(yīng)積極調(diào)查、拜訪本地企業(yè)，了解其在英語人才方面的招聘情況與人才聘用條件。此類港口城市的企業(yè)多從事外貿(mào)、船務(wù)等業(yè)務(wù)，因此需要貿(mào)易談判、報(bào)關(guān)、船務(wù)代理等方面的英語應(yīng)用型人才，同時(shí)相應(yīng)對學(xué)生的口語水平與公文寫作技巧要求較高，并且相應(yīng)需要熟悉了解外貿(mào)、船務(wù)方面的具體操作與業(yè)務(wù)流程。同時(shí)，此類企業(yè)較易受到??際經(jīng)濟(jì)形勢變動的影響，前幾年的金融危機(jī)至今仍給英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)工作帶來影響。對此高校就可針對本地企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)與市場情況，有針對性的對學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化改進(jìn)。比如，鼓勵(lì)學(xué)生

5、從事基層到中西部就業(yè)，幫助學(xué)生制定良好的職業(yè)規(guī)劃、確定自己未來的就業(yè)方向是考研還是盡早就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。以及在語言教育中對應(yīng)開設(shè)與商務(wù)貿(mào)易、公文寫作相關(guān)的課程，幫助學(xué)生打好市場所需的語言專業(yè)基礎(chǔ)，提升其未來的市場就業(yè)競爭力。　　二、以市場為導(dǎo)向改進(jìn)英語人才培養(yǎng)模式　　（一）在市場導(dǎo)向下對教育理念做發(fā)展轉(zhuǎn)變　　1.英語人才培養(yǎng)關(guān)注學(xué)生人文素質(zhì)的教育　　傳統(tǒng)的高校英語教育模式往往僅關(guān)注學(xué)生語言基礎(chǔ)知識的教育傳授，卻因?qū)κ袌鲂枨笳J(rèn)識的缺乏而忽視相應(yīng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)工作。人文素質(zhì)不同于基礎(chǔ)的語言專業(yè)知識技能，其是學(xué)生未來走向社會運(yùn)用自身所學(xué)知識進(jìn)行外語溝通、交際時(shí)，能否注意到不同文化下

6、差異問題的能力，因此也會影響到學(xué)生未來在崗位上的實(shí)際語言交際成效。學(xué)生經(jīng)歷高校的課程教育，雖然具備運(yùn)用外語進(jìn)行交流溝通的技巧，但往往因人文素質(zhì)教育的缺失而對西方國家的文化風(fēng)俗、價(jià)值觀念、禁忌喜好等方面知識了解較少，進(jìn)而在做外語交流時(shí)因缺少跨文化的思想溝通，而出現(xiàn)與對方在價(jià)值觀念與認(rèn)知上的矛盾沖突，引發(fā)交際誤會與障礙。部分高校英語畢業(yè)生即使上崗工作后，進(jìn)行實(shí)際外語交流時(shí)，依然使用格式化、沉悶的交際方式，比如詢問對方哪國人，是否是第一次來中國，喜歡中國的哪類美食等。不了解對方國家文化風(fēng)俗、歷史發(fā)展的情況下，勢必會影響整個(gè)外語交流進(jìn)程，產(chǎn)生溝通障礙。為此，就需要高校英語人才教

7、育基于當(dāng)前的市場需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在課程教育中注重結(jié)合對西方國家文化、風(fēng)俗、價(jià)值理念等方面的介紹，將日常外語交際中常用的打招呼方式、致歉方法、受到邀請時(shí)如何回應(yīng)，以及對不同身份、輩分的對象在用語時(shí)的敬語與謙詞變化，與不同國家人士交談時(shí)的主要禁忌等教給學(xué)生，逐步讓學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間就能相應(yīng)掌握跨文化交際下應(yīng)注意到的差異問題，提升其文化素質(zhì)，優(yōu)化未來實(shí)際工作的交際能力?！　?.英語人才培養(yǎng)關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)新意識能力的發(fā)展　　傳統(tǒng)高校英語人才教育機(jī)制受應(yīng)試教育理念影響，多采用知識灌輸?shù)姆绞阶稣n程教學(xué)，學(xué)生只能被動地接受教師所講，沒有自身思考與探究