中職牧醫(yī)專業(yè)教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

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1、中職牧醫(yī)專業(yè)教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中職牧醫(yī)專業(yè)教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受諸多因素的影響，目前中職學(xué)校的生源主要是進(jìn)不了普高校門的差等生，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，多數(shù)學(xué)生是按照家長旨意被動(dòng)地來到學(xué)校，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，以至于不少教師認(rèn)為，自己教了半天，學(xué)生就是不學(xué)，課堂教學(xué)效果不理想。正如俄羅斯一句諺語所說：你可以把馬牽到河邊，卻不能強(qiáng)迫馬喝水。教師如何采取行之有效的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)質(zhì)量，已是職業(yè)學(xué)校教師亟須解決的一大難題。為此，筆者在中職牧

2、醫(yī)專業(yè)課的教學(xué)中，努力探索與研究，并在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)?！　∫?、上好緒言課，由要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)　　學(xué)生剛一入學(xué)，對牧醫(yī)專業(yè)的認(rèn)識(shí)幾乎一無所知，甚至有的學(xué)生覺得這個(gè)專業(yè)就是學(xué)習(xí)怎樣養(yǎng)豬、怎樣喂雞，是個(gè)很沒面子的專業(yè)，哪來的學(xué)習(xí)興趣？因此，上好第一堂緒言課，使學(xué)生明晰牧醫(yī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及重要性，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良機(jī)。在第一堂緒言課中，任課教師應(yīng)向?qū)W生全面介紹該專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，包括我國畜牧業(yè)的發(fā)展歷史和廣泛應(yīng)用，產(chǎn)品的市場需求和就業(yè)形勢及薪酬待遇，歷屆畢業(yè)生的反饋信息等，這些都是選擇該專業(yè)的學(xué)生急于想了解的內(nèi)容。同時(shí)還

3、必須通過歷屆學(xué)生成功的真實(shí)案例讓學(xué)生了解，只要肯付出就會(huì)有收獲，從而讓學(xué)生喜愛這一專業(yè)課并能自覺學(xué)習(xí)?！　《?、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力　　重視課堂教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)方法對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著最直接的作用。　?。ㄒ唬┯媒處煹臒崆楦腥緦W(xué)生　　正如我國著名的教育家夏丏尊說：教育不能沒有情感。教學(xué)活動(dòng)不是純理性的信息傳輸活動(dòng)，其中必然滲透著強(qiáng)烈的感情因素。所謂情理相融，就是既要講透知識(shí)，又要滲透自己對知識(shí)的理解、感受和聯(lián)想等思維活動(dòng)變化，以促進(jìn)師生感情共鳴，思維同步。就像演員演戲要進(jìn)入角色，教師講課也要進(jìn)入角色。在課堂上

4、教師一定要排除一切雜念，以一種飽滿、愉快、積極的教學(xué)激情全身心地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中。這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學(xué)習(xí)情境，而且還能使學(xué)生由于受到教師教學(xué)激情的感染而全身心投入到學(xué)習(xí)中去。反之，試想如果教師沒有教學(xué)熱情，上課無精打采，自始至終語速平均、聲調(diào)平緩、平白道來，這樣的講授怎能不使學(xué)生趴下去玩起來呢？　　（二）新課導(dǎo)入是教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)首要環(huán)節(jié)　　良好的導(dǎo)入就像唱戲的開頭鑼鼓，它可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。針對不同課題導(dǎo)入的方法多種多樣，如溫故導(dǎo)入法知識(shí)激趣法。在牧醫(yī)專

5、業(yè)課教學(xué)中，我往往以身邊養(yǎng)殖場中出現(xiàn)的各種疑難雜癥導(dǎo)入設(shè)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如在講畸形蛋的形成原因時(shí)，我先為學(xué)生講了養(yǎng)雞專業(yè)戶李阿姨的困惑今年三月份以來，李阿姨家里的蛋雞所產(chǎn)的蛋出現(xiàn)了大量的紙皮蛋和軟殼蛋，造成了很大的經(jīng)濟(jì)損失，原因何在？簡短的導(dǎo)入后，學(xué)生有了濃厚的興趣，主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！　。ㄈ┗Q師生角色，發(fā)揮學(xué)生潛能　　在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師臺(tái)上教，學(xué)生臺(tái)下學(xué)，一堂課表面看起來井然有序，但從根本上說，這種一往如常的做法，較易忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生的潛能不能得到較好發(fā)揮。因此，

6、在牧醫(yī)專業(yè)的教學(xué)中，我嘗試打破教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)做法，對于課本上一些比較簡單易懂的知識(shí)，放手讓學(xué)生來講。小老師為了能在講臺(tái)上表現(xiàn)好自己，在準(zhǔn)備的時(shí)間里他們會(huì)主動(dòng)認(rèn)真地鉆研教材，查閱資料，自覺地進(jìn)行討論，并會(huì)在充當(dāng)小老師的角色過程中增強(qiáng)對于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望。　　（四）運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率　　在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的專業(yè)課本和板書，難免枯燥乏味。多媒體教學(xué)克服了這一缺陷，它可以化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，使抽象的問題具體化，使復(fù)雜的問題簡單化，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在講家兔的品種和生活習(xí)性一

7、節(jié)內(nèi)容時(shí)，要讓學(xué)生一下子掌握20來種家兔品種的外貌特征是一個(gè)難點(diǎn)，而且課本沒有品種圖片只有大篇幅的文字描述，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，因此，對這部分內(nèi)容的教學(xué)我利用多媒體課件配備了大量的品種圖片，在課堂上給學(xué)生展示，讓學(xué)生自己通過觀察、分析和比較，得出不同品種家兔的體貌差異，最后再讓學(xué)生根據(jù)課本資料給圖片中的各品種配上合適的名字，使學(xué)生在快樂中輕松地掌握了識(shí)別家兔品種的能力。在講解家兔的習(xí)性時(shí)，我也是通過播放一段教學(xué)短片，向?qū)W生展示了家兔的幾個(gè)重要生活習(xí)性，讓學(xué)生從感官上得到認(rèn)識(shí)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，收到了過目不忘的教學(xué)效果

8、?！　。ㄎ澹┳⒅卣n堂提問藝術(shù)和考核方式，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心　　教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行因材施教、分層次教學(xué)，并能將這一措施體現(xiàn)在教學(xué)反饋中。如在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對象時(shí)，可設(shè)計(jì)層遞式問題，由易到難，并根據(jù)不同層次的學(xué)生提出難易程度不同的問題。在單