搭“信息”臺 唱“創(chuàng)新”戲

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1、搭“信息”臺唱“創(chuàng)新”戲小學(xué)階段的信息技術(shù)課程是一門年輕的學(xué)科，正處于一個廣泛探討、不斷更新與高速發(fā)展的階段，似乎還沒有形成統(tǒng)一的標準和模式，各個地方甚至各個學(xué)校各自為政，每個學(xué)校因條件不同在信息技術(shù)課程方面也存在巨大的差異，但是我們相信，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，隨著信息時代的到來，信息技術(shù)課程必將逐步成為小學(xué)的一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科?？缛攵皇兰o之后，有一個詞匯變得非常搶眼，這個詞匯就是“創(chuàng)新”。“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！薄皠?chuàng)新”已經(jīng)被提到了與民族生死存亡相關(guān)的至關(guān)重要的高度，實踐“創(chuàng)

2、新教育”也就成為廣大教師責(zé)無旁貸的使命。筆者在本文中將試圖探討如何在小學(xué)信息技術(shù)課程中滲透創(chuàng)新教育的問題，如何利用信息技術(shù)教育這一舞臺，唱出一臺創(chuàng)新的好戲。優(yōu)越的“舞臺”信息技術(shù)課程有它獨有的特點——不斷更新的資訊、實踐性強、富有意想不到的挑戰(zhàn)、豐富的多媒體感官刺激等，這一系列極富魅力的因素決定了信息技術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，這也決定了廣大信息技術(shù)教師有了一個令人羨慕的施展才華的空間。好奇是孩子們的天性，計算機中有太多奇妙的東西，在這個領(lǐng)域中，信息以驚人的速度更新，能夠極大滿足學(xué)生的求知欲；計算機是一

3、個虛擬的世界，在這個充滿幻想的空間里，學(xué)生可以盡情放飛想象的翅膀；計算機是一個互相交流的平臺，合作與溝通的主題貫穿始終；計算機世界里充滿了聲音與色彩的交響、智慧與靈感的碰撞，創(chuàng)新思維的火花隨時被激發(fā)；信息技術(shù)是一門動手操作性很強的課程，它比以往任何一門課程更強調(diào)學(xué)生的動手操作能力，而動手操作往往是創(chuàng)新的必要條件。這一切都深深地吸引著孩子們的注意力，其他學(xué)科無法比擬，信息技術(shù)課程與創(chuàng)新教育之間有一種天然的互相促進的影響力?！皠”尽钡倪x擇小學(xué)信息技術(shù)課程為我們提供了一個極其優(yōu)越的“舞臺”，在這個“舞臺”上演出什么“劇目”呢？這是一個爭論很多

4、的問題。由于缺乏明確的課程標準和相對統(tǒng)一的教材，加上各個學(xué)校的硬件與師資條件的差異，各個學(xué)校課程的設(shè)置都不一樣，選擇的教學(xué)內(nèi)容差異很大。有的側(cè)重于游戲性與娛樂性軟件教學(xué)，如“金山畫王”，重點培養(yǎng)學(xué)生的興趣并滲透藝術(shù)教書；有的側(cè)重于應(yīng)用軟件教學(xué)，如Microsoftoffice系列，注重技術(shù)與應(yīng)用方面的教學(xué)；還有一部分可能隨意性很大，沒有走上正軌。筆者認為，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的角度出發(fā)，小學(xué)階段尤其是中低年級的信息技術(shù)教育應(yīng)該把重點集中在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面，至于學(xué)生要掌握多少技術(shù)層面的東西，應(yīng)該放在次要的位置，要訓(xùn)練學(xué)生用兒童的思維方式來操

5、作計算機，而不要用計算機的方式來思考問題?；谝陨峡紤]，我認為類似于“金山畫王”、“超級小雪”這樣優(yōu)秀的軟件應(yīng)該進入小學(xué)信息技術(shù)課堂，高年級可以將“東方網(wǎng)頁王”、“我形我速”等這樣比較直觀但又有一定深度的多媒體與網(wǎng)頁制作工具納入教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)的重心應(yīng)該落在“學(xué)有所用”上，即要求學(xué)生能夠利用所學(xué)知識制作出自己的作品來。筆者認為，在小學(xué)階段不宜將計算機語言納入教學(xué)內(nèi)容（高年級可少量接觸html語言），過于抽象，過于枯燥，過于嚴謹，不符合小學(xué)生的思維習(xí)慣，會損害學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣?？陀^說，現(xiàn)在我們選擇“劇本”的余地很小，適合小學(xué)信息技術(shù)課程

6、要求的優(yōu)秀軟件少之又少，還有待于廣大小學(xué)信息技術(shù)教師去創(chuàng)造、去開發(fā)?！皩?dǎo)演”的策略有了好的“舞臺”與“劇本”，還需要一個優(yōu)秀的“導(dǎo)演”，才能夠演出一臺好戲。小學(xué)信息技術(shù)課程屬于一門新興的學(xué)科，其教學(xué)法還處于探索階段，似乎少有可供借鑒的現(xiàn)成經(jīng)驗與模式。這就決定了作為一個小學(xué)信息技術(shù)教師除了要求技術(shù)過硬之外，還必須具有較強的探索精神與創(chuàng)新意識，走出一條有特色的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的路子來。一般認為，創(chuàng)新教育是指在學(xué)校教育中，貫徹提高學(xué)生創(chuàng)造力的原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性人格、創(chuàng)新性思維和解題能力的教育思想、教育哲學(xué)與教育實踐。經(jīng)典的創(chuàng)新教育理論認為

7、，創(chuàng)新教育的教學(xué)應(yīng)該遵循問題情境性原則，強調(diào)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，要求教師對學(xué)生有最大的范例性和融通性。在教學(xué)實踐中，筆者總結(jié)出幾點心得，供方家探討。1、點到為止學(xué)生在信息技術(shù)方面的接受能力和自學(xué)能力永遠出乎教師的意料，灌輸式的教學(xué)方式只能招致學(xué)生極其厭煩的回應(yīng)，教師只需要點到為止即可，甚至“心有靈犀不點通”。筆者相信學(xué)生自有一套理解計算機的獨特方式，有一種與計算機溝通的先天的靈性，其高效性與合理性是成年人所不及的，因此我們絕對不可強迫學(xué)生去迎合教師的思維方式。更重要的是，點到為止的教學(xué)方式讓學(xué)生在未知世界中自由探索，為學(xué)生的創(chuàng)新預(yù)留了廣闊的

8、空間，讓學(xué)生體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂，而灌輸式的教學(xué)則只會束縛學(xué)生的想象，扼殺學(xué)生創(chuàng)新的火花?！包c到為止”是一門藝術(shù)，更是一種對學(xué)生的信任，是對學(xué)生主體地位的尊重。2、廣泛交流師生的交流非常重要，學(xué)生之間的相互交流