多媒體在人體解剖學(xué)教學(xué)中優(yōu)缺點

多媒體在人體解剖學(xué)教學(xué)中優(yōu)缺點

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1、多媒體在人體解剖學(xué)教學(xué)中優(yōu)缺點多媒體在人體解剖學(xué)教學(xué)中優(yōu)缺點  人體解剖學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科,具有理論抽象、實踐性強、易懂難記等特點。如果沒有足夠的教學(xué)手段,易導(dǎo)致授課過程枯燥,學(xué)生對所學(xué)知識難以理解,失去學(xué)習(xí)興趣。近年來,隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展與普及,多媒體教育作為輔助教育技術(shù)進(jìn)入了醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域,并日漸顯示其優(yōu)越性。順應(yīng)時代的發(fā)展,我們也積極地將這項新技術(shù)、新手段引入了系統(tǒng)解剖學(xué)的教學(xué)中。在教學(xué)過程中,我們將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,收到了良好的效果。  一多媒體應(yīng)用于解剖教學(xué)中的優(yōu)勢  1.形象生動、易于理解。  多媒體教學(xué)除了傳統(tǒng)的板書、

2、掛圖和教師的講課外,還增加了圖像、動畫、視頻、音頻等多種信息載體,使原本抽象的內(nèi)本文由.L.收集整理容更加直觀化、形象化,便于理解,有助于記憶。例如,神經(jīng)系統(tǒng)中,關(guān)于腦干內(nèi)核團(tuán)的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段只能用標(biāo)本、掛圖、模型來描述,細(xì)小的結(jié)構(gòu)無法看到,教師費力耗時,學(xué)生難以理解和記憶。而借助于多媒體技術(shù)就可以做動態(tài)演示,把抽象的問題視覺化,微觀事物直觀化,復(fù)雜的過程簡單化,靜止的結(jié)構(gòu)運動化?! ?.可拓展教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)化教學(xué)過程。  多媒體網(wǎng)絡(luò)可以化解時間與空間、教師與學(xué)生的一些限制。例如,將名師授課錄像、精品課件、復(fù)習(xí)指導(dǎo)等內(nèi)容放入教研室網(wǎng)站,把教學(xué)輕松地延伸到課

3、堂以外,拓展優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅有助于學(xué)生課后復(fù)習(xí)、應(yīng)付考試,還有助于學(xué)生開闊視野、提高自學(xué)能力、激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性、提高學(xué)習(xí)效率?! ?.可緩解學(xué)生多,教學(xué)資源相對短缺的矛盾?! ‘?dāng)前高校普遍擴(kuò)招、學(xué)生人數(shù)不斷增加,而尸體資源嚴(yán)重缺乏,傳統(tǒng)教學(xué)手段難以保證教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,為實驗教學(xué)提供了非常有力的支持和理想的技術(shù)手段,它較好地解決和緩解了近年來迅速擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模所帶來的部分矛盾?! ?.多媒體教學(xué)提高了教師和學(xué)生加強自身素質(zhì)的積極性?! AI等多媒體課件輔助教學(xué)雖然在解剖教學(xué)中發(fā)揮了強大的優(yōu)勢,把許多枯燥、無味的東西變得易于接受。但有一個前提就是

4、教師首先要進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算機(jī)知識,掌握多媒體課件的制作技術(shù),完成板書教學(xué)與多媒體教學(xué)之間的知識和角色轉(zhuǎn)換;多媒體教學(xué)也是對教師能力的一種挑戰(zhàn),只有全面掌握新知識和新方法,才能適應(yīng)時代的發(fā)展和要求,以滿足教學(xué)需要。同樣學(xué)生要接受每節(jié)大量的教學(xué)內(nèi)容,必須提高記筆記的速度,并要集中精力緊跟授課教師的思路。  二多媒體應(yīng)用于解剖教學(xué)中應(yīng)該注意的問題  毋庸置疑,多媒體技術(shù)在解剖教學(xué)中的應(yīng)用有著不可替代的優(yōu)勢。但是,對解剖學(xué)教學(xué)而言,它也不是萬能的?! ?.提高多媒體課件質(zhì)量,因材施教。  多媒體課件應(yīng)該圖文并茂,針對不同專業(yè)的學(xué)生在課件中可適當(dāng)填加一些與專業(yè)相關(guān)或與臨床

5、相關(guān)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師對授課內(nèi)容深入理解認(rèn)真?zhèn)湔n,并對授課內(nèi)容融會貫通,講解時深入淺出,將所教內(nèi)容條理清晰、重點突出地表達(dá)出來,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生掌握多媒體課件中的知識重難點。同時應(yīng)根據(jù)學(xué)生反映,及時調(diào)整多媒體教學(xué)節(jié)奏?! ?.多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合。  多媒體固然有其他媒體無法比擬的優(yōu)越性,但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如幻燈的實景放大功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等,是計算機(jī)所不能完全代替的。而且,教師講課的抑揚頓挫,思維的敏捷清晰,豐富的形體語言,也是計算機(jī)所不能代替的?! ?.注重學(xué)生主動性及動手能

6、力的培養(yǎng)?! ∪梭w解剖學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科,多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段,其使用應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨,不要一刀切、一哄而上。多媒體圖像雖然直觀形象,但畢竟是間接直觀,在多媒體中設(shè)計動畫模擬試驗來取代實驗操作,削弱了學(xué)生實驗研究能力和觀察能力的培養(yǎng),不利于學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng),要讓學(xué)生親手解剖標(biāo)本和觀察標(biāo)本,通過實踐進(jìn)一步理解所學(xué)習(xí)的理論,豐富所學(xué)知識。  4.不利于師生的情感交流?! 〗虒W(xué)過程實際上是一種情感交流的過程,是靈魂的對視,是機(jī)器無法代替的。解剖學(xué)教學(xué)也決不僅僅是利用多媒體簡單的把圖片、文字或是視頻等內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生們,重要的是教會學(xué)生如何理

7、解、掌握、運用所學(xué)的知識。那么,這就需要老師的言傳身教,學(xué)生的互動交流,而在多媒體教學(xué)中,很難做到這種師生間的情感交流?! 】傊?,隨著時代的進(jìn)步和教師素質(zhì)的提高,多媒體教學(xué)手段引入系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)活動中是必然的趨勢,并將發(fā)揮越來越重要的作用。當(dāng)然,我們也看到單純的多媒體教學(xué)并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段,仍然需要兩者有機(jī)結(jié)合,互相補充,互相促進(jìn),才能真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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