《金色花》《荷葉母親》導學案

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1、山陽縣城區(qū)二中語文學科導學案課題：7、《金色花》班級七年級班小組：姓名：評價等次學習內容授課時間2016.9課時3課型新授課主備人審核人學習目標1、知識與技能：正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌。品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。背誦全文2、過程和方法：（朗讀、品味、欣賞、感悟）自主、合作、探究的學習方式。3、感情態(tài)度與價值觀：體驗人間至愛親情，受到美得熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣的審美能力。學習重、難點目標1、2教、學具準備教具準備：師準備課件及導學案學具準備：生預習課文，查找生字

2、生詞學法指導朗讀法、品析語言法導學過程【知識鏈接】：金色花和泰戈爾金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而美麗。泰戈爾是印度詩人、作家，被稱為“詩圣”。他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。1913年他以散文詩集《吉檀迦利》一舉獲得諾貝爾文學獎的桂冠，開創(chuàng)了亞洲人獲此殊榮的先河。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛—最高尚、最純潔的愛。了解散文詩：它融合了詩的表現性和散文描寫性的某些特點。從本質上看，它有詩的情緒和幻想，

3、給讀者美感和想象，但內容上保留了有詩意的散文性細節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質”。一、????初讀課文、批注感知自讀批注方法：1、初讀，邊讀邊用符號批注。段序用阿拉伯數字標出、生字難字“●”、生詞用“〓”、有疑問處“﹖”、容易寫錯、讀錯的字“△”、承上啟下的句子“＿”、文中孩子想象自己變成一朵金色花后，他（她）做了哪些事用“（）”圈出。2、默讀，用文字批注：在文中標出生字的拼音、生詞的語境意義；在文后

4、批注這首詩寫了什么？初讀成果【自我檢測】1、《金色花》的作者是??印度???（國名）作家、詩人?泰戈爾????（姓名）。本文選自《???泰戈爾詩選??》。2、下列加點的字注音匿（nì）笑???沐（mù）浴??祈（qǐ）禱??羅摩衍那（?yǎn?）3、文中體現作者想象句子是??假如我變成了一朵金色花。（在文中劃出）4、文中金色花三次和母親嬉戲時：母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣；??母親讀書時，給母親投影??；母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復原形二、整體感知（一）齊讀課文。注意語速、節(jié)奏、重音，讀出感情。（

5、二）、品讀課文。（認真品讀，品出不同句子中的不同感情，做批注，再把不同感情讀出來。）1、第一段要讀出孩子怎樣的口吻？（老師提示，學生分析，學生展示朗讀）調皮、得意、驕傲。2、“孩子，你在哪里？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲不響。應讀出母親和我怎樣的感情呢？（老師提示，學生分析，學生展示朗讀）9山陽縣城區(qū)二中語文學科導學案要讀出母親的焦急惦念和我的調皮可愛。3、“你到哪里去了，你這壞孩子？”要讀出母親怎樣的感情呢？嗔怪、擔憂、焦慮、欣喜,4、“你到哪里去了，你這壞孩子？”愛憐，責怪5、“我不告訴你，媽媽。

6、”這就是你同我那時所要說的話。應讀出怎樣的感情呢？（3、4、5學生分析學生朗讀）?調皮，撒嬌（三）、個人朗讀。帶著以上分析的感情再次品讀課文，開展朗讀（四）默讀課文。思考作批注：1、文章寫了幾個優(yōu)美的畫面？用簡潔語言概括。與媽媽捉迷藏、給媽媽送去芳香、為媽媽投下影子、給媽媽帶去驚喜。2、試用一句話概括全文主旨及感情。全文借助金色花口吻，通過描繪精彩畫面，抒發(fā)了作者對母親的愛及孩子對母親的愛，展現了濃濃的親情。三、語言品析（體會下列語句蘊含的思想感情，批注在句子旁邊。）1、我笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉

7、上跳舞?！靶ξ薄疤琛钡仍~，生動傳達出“我”當時活潑、快樂、調皮的特點，抒發(fā)了我對母親的喜愛之情。2、你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。這句話可看出母親找“我”時的著急擔心心情，“暗暗地”“匿笑”可看出我的調皮可愛。3、“你到哪里去了，你這壞孩子？”不僅抒發(fā)了母親的著急心情，又從“壞”子看出了母親找到我后既心疼憐愛又欣喜、嗔怪的心情。4、“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話了。這句話寫出了我的調皮、可愛、天真的心理，又表達了我對母親的喜愛之情。四、背誦

8、全文。五、小結這是一首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱?！拔摇笔翘煺婊顫?、機靈調皮的，又是天生善良的；母親是沉靜的、虔誠的，也是善良的、慈愛的。愛是交流的，從孩子對母親的愛，可以想到母親對孩子的愛。用充滿童稚的想象，細膩地刻畫了孩子天真可愛而又捎帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄巧妙地表達了孩子須臾不離媽媽的難舍難分的深厚感情。六、【拓展提升】仿照開頭兩句句式，通過聯(lián)想，續(xù)寫下面這首詩媽媽的頭發(fā)白了，把滿頭的黑發(fā)給了我