新課改背景下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式淺析

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1、新課改背景下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式淺析在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要深入分析新課標(biāo)對(duì)教學(xué)的要求，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣人手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使他們能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，在積極的探究過(guò)程中掌握信息技術(shù)理論知識(shí)，提高信息技術(shù)操作能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使他們主動(dòng)分析知識(shí)。同時(shí)，教師還要注重教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生通過(guò)探究活?佑行?提高他們的信息技術(shù)綜合能力，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。中國(guó)6/vie　　一、結(jié)合游戲開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　隨著新課改的進(jìn)行，教師在開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，要改變單一的教學(xué)方式，運(yùn)用趣味性的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在設(shè)

2、計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲環(huán)節(jié)探究新知識(shí)，并掌握知識(shí)的運(yùn)用，有效提高他們的學(xué)習(xí)效率，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。例如，在讓學(xué)生練習(xí)打字時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)打字小游戲：從屏幕的最上邊飄下幾個(gè)氣球，氣球上寫(xiě)有漢字或字母，學(xué)生敲擊正確后，氣球爆炸；敲擊不正確時(shí)，氣球不發(fā)生變化。在游戲過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生比一比氣球爆炸個(gè)數(shù)最多的學(xué)生。在好勝心的引導(dǎo)下，學(xué)生積極地投入到了游戲中，通過(guò)游戲環(huán)節(jié)提高了他們的打字速度，使課堂教學(xué)高效進(jìn)行，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！　《⒃O(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力　　在信息技術(shù)教學(xué)中，給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

3、能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓他們通過(guò)努力思考運(yùn)用已有的知識(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們深刻感受到學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的信息技術(shù)知識(shí)和操作進(jìn)行，在緊密結(jié)合教材內(nèi)容的同時(shí)，注重任務(wù)的實(shí)效性，使學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)任務(wù)，有效提高他們的信息技術(shù)能力。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的探究活動(dòng)有了明確的方向，他們把完成學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成一項(xiàng)挑戰(zhàn)，積極地探究新知識(shí)，并把新知識(shí)和舊知識(shí)的聯(lián)系作為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，通過(guò)探究、分析等學(xué)習(xí)過(guò)程有效掌握教材中的內(nèi)容。例如，在教學(xué)給word文檔插入圖片時(shí)，教師可以給學(xué)生布置如下學(xué)習(xí)任務(wù)：設(shè)計(jì)一篇圖文并茂的word文檔。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生積

4、極地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)和思考，在實(shí)際操作過(guò)程中，他們對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)思考，有效解決了問(wèn)題，使他們順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在以學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的探究活動(dòng)中，學(xué)生能充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，運(yùn)用具備的信息技術(shù)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深入挖掘，有效完成了重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使他們的探究能力獲得提高，讓他們?cè)隗w驗(yàn)成就感的同時(shí)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)在新課改的理念下高效進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育?！　∪?、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力　　在新課改的過(guò)程中，教學(xué)方法發(fā)生了變化，教師和學(xué)生的地位在課堂教學(xué)中也發(fā)生了改變。在課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們主動(dòng)分析

5、教材中的新知識(shí)，通過(guò)分析和思考掌握較為簡(jiǎn)單的知識(shí)。對(duì)于較為復(fù)雜的內(nèi)容，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，結(jié)合已有的知識(shí)進(jìn)行探究，在遇到理解不了的問(wèn)題時(shí)，可以大膽地提出自己的疑問(wèn)，讓教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法，有效掌握這些復(fù)雜的知識(shí)。例如，在教學(xué)《申請(qǐng)電子郵箱》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，并通過(guò)上機(jī)操作加深對(duì)知識(shí)的理解。在操作過(guò)程中，學(xué)生按照教材上的操作步驟進(jìn)行，通過(guò)申請(qǐng)郵箱名、填寫(xiě)注冊(cè)資料、點(diǎn)擊提交按鈕完成注冊(cè)。在注冊(cè)郵箱的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的郵箱名，并把申請(qǐng)成功的郵箱地址記下來(lái)。對(duì)于沒(méi)有成功注冊(cè)的學(xué)生，教師要

6、讓他們認(rèn)真閱讀書(shū)上的操作步驟，找到自己操作過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，再次進(jìn)行操作，成功的完成郵箱注冊(cè)。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)、操作、分析、成功注冊(cè)的活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)能力。　　四、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維　　在新課改的過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的一種學(xué)習(xí)方式。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生開(kāi)展了合作探究學(xué)習(xí)，在進(jìn)行獨(dú)立思考的同時(shí)，對(duì)有不同意見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中，教師要引導(dǎo)小組中的每個(gè)學(xué)生把自己的理解說(shuō)出來(lái)，通過(guò)討論分析，他們能結(jié)合小組同學(xué)的多種思路進(jìn)行綜合考慮，找到問(wèn)題的最優(yōu)解決方法，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)《走進(jìn)論

7、壇》一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論：網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的好與壞。在討論過(guò)程中，有的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有不良的影響，長(zhǎng)時(shí)間的沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界中，會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣和信心；有的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資料，任何信息都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查閱和學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)提供了便利。在討論過(guò)程中，學(xué)生都能根據(jù)自己運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，紛紛發(fā)表了自己的看法。在傾聽(tīng)過(guò)程中，學(xué)生把自己的理解和其他學(xué)生的敘述進(jìn)行分析和對(duì)比，充分發(fā)揮思維的活躍性。在總結(jié)階段，教師要讓學(xué)生一分為二的看待網(wǎng)絡(luò)的作用，通過(guò)學(xué)生分