試論大數(shù)據(jù)背景下的高職英語寫作語料庫建設及應用

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1、試論大數(shù)據(jù)背景下的高職英語寫作語料庫建設及應用摘要：信息科學技術(shù)水平的不斷提高使得英語語料庫應用于更廣泛的外語教學領域。本文著重探討將語料庫應用于高職英語寫作教學中。分析了語料庫對高職英語寫作教學的作用以及具體的應用。把語料庫設計和建設成為一個多元化的高職英語教學平臺，旨在高職英語寫作教學模式改革上有所創(chuàng)新。本文采集自網(wǎng)絡，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文，供學習和研究使用，文中立場與本網(wǎng)站無關(guān)，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所有，如有不愿意被轉(zhuǎn)載的情況，請通知我們刪除己轉(zhuǎn)載的信息，如果需要分享，請保留本段說明。關(guān)鍵詞：高職英語語料庫建設英語寫作中圖分類號.?G64文獻標識碼：A文章

2、編號：1003-9082(2017)07-0107-020前，信息技術(shù)的高速發(fā)展已經(jīng)到了前所未有的階段，移動互聯(lián)網(wǎng)、云技術(shù)的廣泛使用，使我們的社會步入了大數(shù)據(jù)(bigdata)時代。正確利用大數(shù)據(jù)給高職英語教學帶來了極大的便利。一、語料庫的設計思路最初，高職學生英語寫作主要包括學生套寫應用性短文、填寫英文表格或翻譯間斷的實用性文字的能力。雖然高職的英語寫作從詞匯表達，語法結(jié)構(gòu)，寫作要求上看并不那么高，但是對很多高職生來說,卻是一個不小的挑戰(zhàn)。許多高職生在英語寫作時，往往會產(chǎn)生害怕的心理，不知所措；或者不動筆，不知怎么寫；動筆了也往往是篇章結(jié)構(gòu)混亂，語言表達不地道，語法

3、錯誤多，連貫性差，寫作篇幅短，中式英語隨處可見。高職學生英語寫作教學語料庫建設，一方面，按照內(nèi)容建立。分別按照歷史、文化、教育、體育、科技等主題以及應用文體裁10%分類收集語料。整個語料庫收集了各類主題和體裁的作文約10⑻余篇，且根據(jù)教學需求隨時增加。語料來源主要包括模擬題及V0A英語廣播片段材料。另一方面，通過學生命題作文的寫作來建立。參加實驗的學生在統(tǒng)一的規(guī)定下，上交作文的電子文檔，發(fā)到批改網(wǎng)，多次批改后形成語料庫材料。二、基于語料庫的高職英語寫作教學平臺的建設通過建立微信公眾號，打造了一個基于智能網(wǎng)絡的高職英語寫作教學平臺?；谡Z料庫的高職英語寫作教學平臺前期建

4、設工作主要為:寫作語料的收集和整理以及系統(tǒng)軟件開發(fā)和安裝。在語料庫建設方面，課題組借鑒批改網(wǎng)中所提供的相關(guān)思路和軟件，并采用計算機編程技術(shù)及數(shù)據(jù)庫技術(shù)，構(gòu)建一個學生互動的高職英語教學平臺系統(tǒng)。基于語料庫的高職英語寫作教學平臺主要以兩個途徑運行：1.寫作分析。首先，學生以學號和真實姓名作為用戶名登陸基于語料庫的高職英語寫作教學平臺，完成教師布置的寫作任務后，將作文以電子文稿的形式發(fā)到語料庫平臺。從基本信息、單詞頻度統(tǒng)計、錯誤單詞、句子數(shù)、平均句長、平均詞長和語法等多個方面進行綜合評估，并給出評估結(jié)果。同時，要求教師對結(jié)果作進一步的分析與修改，最大可能地確保最終評分結(jié)果的

5、客觀性。1.自主學習。學生登陸教學平臺可查閱自己的作文分析和評價報告，并借助語料庫檢索技術(shù)，查看同類主題和體裁的文章，觀察和分析寫作中的語言規(guī)律，結(jié)合分析和評價報告完成自主學習，提高自身寫作水平和自主學習能力。在這個過程中，學生提高了學習的興趣，并能夠以自覺自愿，飽滿的熱情去學習英語寫作。學生學習有了滿足感之后，期待下一次學習。2.教學模式反饋。以基于語料庫高職英語教學平臺為基礎，結(jié)合傳統(tǒng)的課堂教學，對于基于語料庫平臺的高職英語寫作教學模式進行了探索。高職英語寫作教學擺脫時間和空間的束縛，同時，促進教師與學生之間、學生與學生之間的學習和情感交流，學生借助批改網(wǎng)豐富了學

6、習資源、詳細客觀的個人作文培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師還可以通過學生的記錄Y解學生真實的寫作情況，這為教師展開有的放矢的教學提供了幫助。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，與傳統(tǒng)課堂教學優(yōu)秀部分有機結(jié)合，提高學生的大學英語寫作寫作水平。結(jié)合將教學實踐，對于該教學模式進行廣泛的教學實證研究，驗證該模式的有效性，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、進一步完善該模式，提高學生的英語寫作水平和自主學習能力。三、語料庫研究的應用1.檢索語料庫。即把學生寫作的原創(chuàng)內(nèi)容和歷史資料數(shù)據(jù)相對比。在各種傳播渠道H益發(fā)達的今天，建立一個學生易于使用的數(shù)據(jù)平臺，使學生及時掌握寫作技巧和與時倶進的詞匯，提高學生的核心競爭力

7、。另外還可以采集一些外部數(shù)據(jù)來作為語料庫的擴充部分，如通過媒體的內(nèi)容和來自互聯(lián)網(wǎng)平臺用戶創(chuàng)造的內(nèi)容，并完善語料庫的資料存儲、檢索查詢和版權(quán)管理，為進一步轉(zhuǎn)化利用打好基礎。2.建立高職語料庫。根據(jù)高職英語教學大綱的“實用為主，適用為度”原則要求，高職學生寫作信源包括學生口常交際所需英語；以及學生在未來工作需要的英語技能。根據(jù)經(jīng)濟、教育、歷史、文化、體育、公共衛(wèi)生等不同主題，建立可供隨時檢索的語料庫。3.“數(shù)據(jù)博客”語料庫。在基于學生微博、博客、微信等社交平臺，以及來自草根階層、英語愛好者、專業(yè)領域人士的博客、微博的內(nèi)容和數(shù)據(jù)，也能成為學生英語寫作的線索