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《試談高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、試談高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略一一◎李倩/河北省邢臺市第五中學(xué)一一（摘要）數(shù)學(xué)一直被許多學(xué)生認為是最乏味的學(xué)科，我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：踏進數(shù)學(xué)的大門，就會體會到數(shù)學(xué)無窮的魅力，隨時隨地的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)所帶來的趣味性。學(xué)生認為數(shù)學(xué)乏味的問題，是每個數(shù)學(xué)教師需要面對的難題，那么按照課程理念的要求，數(shù)學(xué)教師需要主動積極地探索教學(xué)方法就成了教師的責(zé)任。如何提高教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)的有效性就成為了一個永恒的探討問題。木人結(jié)合教學(xué)過程中的實踐，淺談如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的有效性?！碴P(guān)鍵詞）高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略目前高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在著
2、一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，如有些學(xué)生對數(shù)學(xué)沒興趣，只是為了高考能考好一點，才被迫學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，經(jīng)常出現(xiàn)靠老師采取威逼利誘，成績才會有所進步。為了改善這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)從根木上改變對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認識，從各方面提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。一、有效組織素材數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材是數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題的基木載體，是學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系、體驗數(shù)學(xué)價值、形成正確數(shù)學(xué)觀的重要資源。素材的選擇不僅關(guān)乎學(xué)牛.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動機以及對數(shù)學(xué)的理解，而且直接影響他們學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮,決定學(xué)習(xí)活動能否生動活潑、富有個性。在教學(xué)預(yù)設(shè)中，組織學(xué)習(xí)素材主要目標：首先，能
3、引發(fā)探宄的動機。要讓教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿誘惑性和吸引力,學(xué)習(xí)材料的“現(xiàn)實性、趣味性和挑戰(zhàn)性”應(yīng)是首當(dāng)其沖的，無數(shù)成功的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐事實上都己充分地論證了這一切。其次，能支持探究活動的展開。教材在沒有進入教學(xué)過程之前，只是處于知識儲備的狀態(tài)，為知識的傳遞提供了可能。由“教材”進入到可供學(xué)生探究的“學(xué)材”。將數(shù)學(xué)知識木身所承載的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)情感功能釋放出來，就需要將“形式化”的數(shù)學(xué)改造成“教育形態(tài)”的數(shù)學(xué)，即把“現(xiàn)成”的數(shù)學(xué)變成“活動的”、學(xué)生重新建構(gòu)的數(shù)學(xué)。二、設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)0標，保證有效教學(xué)的開展一堂課
4、、一道題到底能教給學(xué)生一些什么東西，什么才是這堂課、這道題的真正重心所在。比如在教學(xué)中，我們看到學(xué)生的運算能力很差，其原因就在于學(xué)生以前和平吋的練習(xí)較少。針對這?一情況，在備課和課堂練習(xí)吋要突出對這一點的訓(xùn)練，主要是讓學(xué)生親自動手做題，杜絕計算器?一類的計算工具的使用。剛開始的時候，學(xué)生由于以前的習(xí)慣，覺得運算起來較難，同一道題學(xué)生會運算出不同的結(jié)果，可謂是五花八門。這時候讓他們反復(fù)算，最后大部分冋學(xué)達到結(jié)果一致，然后教師再評講。這樣第一次就算對的同學(xué)會很有成就感。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生的運算能力明顯提高了，在拿到題0運
5、算吋也不怕了，在考試中由于運算出錯而丟分的現(xiàn)象明顯減少了，學(xué)生的能力也相對提高了許多，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也逐漸高漲了，主動學(xué)數(shù)學(xué)的同學(xué)多了，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率就明顯提高了。三、情境創(chuàng)設(shè)的有效性創(chuàng)設(shè)問題情境是《普通高中數(shù)學(xué)課程標準》中的一個新亮點。它使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識更貼近學(xué)生的社會生活，符合學(xué)生的認知經(jīng)驗，使學(xué)生在生動冇趣的情境中獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)A)的價值。然而創(chuàng)設(shè)的情境必須為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。如果只是為了聯(lián)系生活而牽強附會的話，那么情境就失去了其自身應(yīng)有的價值，同時也不利于學(xué)生對知識的掌握?？赡軐?dǎo)致
6、課堂學(xué)習(xí)吋間和學(xué)生的思維過多地被糾纏于無意義的人為設(shè)定。四、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段運用現(xiàn)代化教學(xué)手段是提高課堂教學(xué)效率的冇效途徑,隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)己經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。對教師來說,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分重要的?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點，一是能有效地增大課堂的容量，減少板書，使教師能把更多的時間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點、難點問題上，講深講透所舉例子，提高講解效率;二是直觀性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)A)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。三是使一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的小結(jié)更具有條理性
7、，有利于學(xué)生進一步理解和掌握本節(jié)課的重點、難點以及關(guān)鍵的內(nèi)容和方法。五、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，0標要求。所謂”教學(xué)冇法，但無定法，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還吋常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面
8、的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系吋,就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和0標要求，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。對于新授課
