心理健康教育在英語教學(xué)中的滲透

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1、心理健康教育在英語教學(xué)中的滲透[摘要]英語課程要面向全體中小學(xué)生，注重素質(zhì)教育，特別要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，適時(shí)、適度地滲透心理健康教育，既有助于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)業(yè)成績(jī)，也促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展?！　關(guān)鍵詞]心理健康教育素質(zhì)教育英語教學(xué)　　　　英語課程目標(biāo)確定以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。標(biāo)準(zhǔn)明確指出，英語課程要面向全體中小學(xué)生，注重素質(zhì)教育，特別要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在這一新環(huán)境，新情形要求下，教師在授予學(xué)生一定的知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和創(chuàng)

2、造力的同時(shí)，要灌輸心理健康教育，維護(hù)和增進(jìn)他們的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生良好，健康的心理素質(zhì)，形成學(xué)生健全的人格。因此在英語教學(xué)中滲透心理健康教育有著及其重要的意義。它有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力，也有助于提高學(xué)生的自信心，促使學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。　　在英語教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，適時(shí)、適度地滲透心理健康教育，既有助于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)業(yè)成績(jī)，也促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展?！　　　∫?、依據(jù)教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣　　日本教育家木村久一曾說：“如果孩子的好奇心和興趣得以順利發(fā)展，個(gè)個(gè)都可以成為天才?！笨梢哉f興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源，興趣是心理健康的營(yíng)養(yǎng)劑。。

3、英語新教材關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在版面設(shè)計(jì)方面，圖文并茂，活鮮有趣，符合中學(xué)生地特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在選編方面注重科學(xué)性、趣味性，充分考慮到初中生的年齡特征，興趣和心理需求，廣角度、多視角、全方位地?fù)袢≌Z言素材。因此我們要以教材為依托，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。　　　　二、把握情感主線，散發(fā)學(xué)生的熱情　　學(xué)生本該是充滿活力，熱情洋溢的一個(gè)年輕群體。但現(xiàn)在校園卻有這么一群學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣、沒動(dòng)力；對(duì)生活沒熱情、沒活力；對(duì)未來沒目標(biāo)、沒憧憬。每天兩點(diǎn)一線，日復(fù)一日，度過了這初中生活。這顯然失去了學(xué)生該有的活力和激情，影響他們的心理健康發(fā)展。作為老師應(yīng)該要用我們愛的情感

4、去燃起他們對(duì)生活，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情?！　≈逃蚁呢ぷ鹣壬f：教育上的水是什么?就是情，就是愛，教師沒有了情愛，就成了無池之水，任你四方形也罷，圓形也罷，總也逃不了一個(gè)空虛。我們深知建立師生情感關(guān)系的重要性，它是學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的催化劑。師生間、生生間關(guān)愛、互助的關(guān)系有利于培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)情感，使其產(chǎn)生積極的心態(tài)，以飽滿的熱情，百倍的信心，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。大家知道班主任任教的學(xué)科成績(jī)總是領(lǐng)先于其它學(xué)科。原因何在?這是因?yàn)樵诎嗉?jí)管理的過程中，班主任投入了大量的精力，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生建立了深厚的感情。作為一名人民教師，我們要用自己的真誠情感去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，要

5、用自己的飽滿情緒去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要用自己的愛去感染每一位學(xué)生。　　　　三、采取協(xié)作方法，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力　　教學(xué)的發(fā)展要適應(yīng)時(shí)代的步伐。21世紀(jì)是高科技的時(shí)代，是信息化的時(shí)代，同時(shí)也是人類精神文明向前推進(jìn)的時(shí)代，是人與人合作的時(shí)代。著名心理學(xué)家卡耐基說：“10個(gè)孩子，9個(gè)因交往而聰明?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系，有利于激勵(lì)他們樹立積極向上的精神，提高適應(yīng)社會(huì)的能力，形成良好的人生觀和健全的人格。英語課程也正適應(yīng)了這一特點(diǎn)。英語課是一門語言課，其課程特點(diǎn)決定了英語教學(xué)必須通過師生間、生生間互助合作、交流來完成語言的運(yùn)用。在教學(xué)中我們經(jīng)常采取“合作學(xué)習(xí)”的方式來組織教學(xué)。“合作學(xué)習(xí)

6、”不但活躍來課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，提高來學(xué)生運(yùn)用語言的能力，而且還促進(jìn)來學(xué)生之間的交流，并培養(yǎng)了合作精神，進(jìn)一步提高學(xué)生的交際能力，使學(xué)生的個(gè)性得以完善和發(fā)展，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、運(yùn)用激勵(lì)方式，建立學(xué)生的自信心　　運(yùn)用激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的自尊心與自信心。弘揚(yáng)人的主體性是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的主題，教育是以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)。在學(xué)生的發(fā)展中，自尊與自信是自我意識(shí)中核心的人格要素，課堂教學(xué)的具體操作對(duì)學(xué)生自尊自信的形成具有重要影響。　　自尊自信來源于成功，而高自尊高自信又是獲得成功的重要的人格因素，因而課堂教學(xué)要使學(xué)生獲得“成功”體驗(yàn)，從而建立學(xué)生的自信心是現(xiàn)代教學(xué)的一

7、個(gè)基本要求。希望獲得成功是人的一種心理需求和內(nèi)在本性。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！薄俺晒逃钡睦砟钤谡n堂教學(xué)中的運(yùn)用是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的重要手段。通過課堂激勵(lì)的目標(biāo)，運(yùn)用激勵(lì)的語言，采用激勵(lì)的方式，形成激勵(lì)的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生每天都得到一定的成功，使之在成功中體驗(yàn)歡樂，得到滿足，提高自信心，進(jìn)而獲得奮發(fā)向上的動(dòng)力。這要求每個(gè)教師仔細(xì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生，充分肯定其成績(jī)和進(jìn)步，抓住閃光點(diǎn)，走向誘導(dǎo)、鼓勵(lì)，使學(xué)