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《優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見四川省江油市華豐初級(jí)中學(xué)校陳濤怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性，使他們由畏懼、討厭數(shù)學(xué)變成親近、喜愛數(shù)學(xué)呢?其關(guān)鍵就在于優(yōu)化課堂教學(xué)。優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能為學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高、為他們今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)初中數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，我從以下幾個(gè)方面來嘗試如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。一、積極樹立以生為木的教學(xué)理念數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作提供基木條件。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要樹立真正的學(xué)生發(fā)展觀，確立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。這就需要從變革舊的教學(xué)方法、建立新的教學(xué)策略入手，努力
2、為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，豐富學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造個(gè)性。實(shí)際上，課堂教學(xué)的優(yōu)化就是學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,因此也可以說就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)時(shí)間的優(yōu)化。而決定這一切的就在于教師教學(xué)理念的優(yōu)化。教師的教學(xué)理念要新要準(zhǔn)，既要緊扣時(shí)代特點(diǎn)，乂要符合科學(xué)規(guī)律。教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)問，在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上要新穎、獨(dú)特、有創(chuàng)意，更要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，多設(shè)計(jì)開放式的、能啟迪創(chuàng)造性思維的問題、話題或情境，鼓勵(lì)學(xué)生探索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息。要找出解題的方案，將提高課堂教學(xué)效益內(nèi)化為自覺行為，力求占學(xué)生時(shí)間短，但對(duì)學(xué)生影響深，使
3、學(xué)生收益大。二、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三方面目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。知識(shí)與技能是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)世界的載體，是學(xué)生搭建數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的必然階段。過程與方法是到達(dá)彼岸的橋梁，是學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的重要途徑。情感態(tài)度價(jià)值觀是一種升華，是構(gòu)建并完善素質(zhì)、人格和世界觀的重要保證。數(shù)學(xué)教學(xué)的每堂課都應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維0標(biāo)。初中數(shù)學(xué)能鍛煉人的適應(yīng)能力，也能使學(xué)生開拓自己的意志。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)d過程中常常會(huì)遇到對(duì)概念的理解、公式的運(yùn)用、難題的解答的諸
4、多困難。學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須有頑強(qiáng)的意志和毅力。通過系列訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)自覺性、主動(dòng)性提高，意志毅力增強(qiáng)，因而學(xué)4成績提高較快。我們把傳統(tǒng)教學(xué)中籠統(tǒng)的教學(xué)0的，變成現(xiàn)在的教學(xué)B標(biāo)，就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的層層落實(shí)和教學(xué)過程的有效調(diào)控，以及對(duì)教學(xué)效果的科學(xué)測定與評(píng)價(jià)。三、活用教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)樂趣，課堂學(xué)習(xí)沉悶、機(jī)械，有較大的負(fù)枳和壓抑，缺乏自主性、參與性和愉快感，課堂學(xué)習(xí)效率低。有效的手段能大大地改善課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，與此同吋，培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究
5、的學(xué)習(xí)能力，以及與他人合作的技巧，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“自主、合作、參與”的理念。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“課程設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)4內(nèi)容和方式的影響，人力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)d資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)^」數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)奮力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”。多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合,可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，屏幕上的圖象和顏色文字一“幕”了然。例如教學(xué)“圓柱看成是一個(gè)矩形旋轉(zhuǎn)得到的”和“圓錐看成是一個(gè)
6、直角三角形旋轉(zhuǎn)得到的”吋，通過多媒體課件的動(dòng)畫演示，可以形象直觀地將圓柱、圓錐的形成過程展示出來。通過這些方式，可以把書本上抽象枯燥的方程式變成具體而有趣味的實(shí)踐性的東西，培養(yǎng)學(xué)生書本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的能力，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與實(shí)際運(yùn)用，得到鍛煉，獲得成功的快樂。四、精心設(shè)計(jì)問題，優(yōu)化課堂提問模式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富奮啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過冇效的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)0標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)課堂提問問題的難度要適中，要抓住解決問題的關(guān)鍵，問題過深或過淺，都不能達(dá)到預(yù)期的效果：提問的問題過于簡單，達(dá)不到啟發(fā)的0的，激發(fā)不了學(xué)
7、生的求知興趣；提問的問題過難，又讓學(xué)生無所適從，不知從何處下手。問題的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，照顧到各類學(xué)水平的學(xué)生。提出的問題要與知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)程?一致，提問的吋機(jī)應(yīng)在學(xué)生似懂非懂、欲說難說之吋。發(fā)問要多種形式，多種角度。因此，數(shù)學(xué)課堂上所設(shè)計(jì)的問題要在學(xué)生原冇認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一些合適的問題，由淺入深，循序漸進(jìn)，使學(xué)生思維經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程，體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生求知的積極性。所以教師在備課前要認(rèn)真研究教材、課標(biāo)和學(xué)情等，在課堂上提出的問題難度適中，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，讓多數(shù)同學(xué)經(jīng)過一定的思考可以解決問題?？傊?，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂不是一句U號(hào)，而應(yīng)是具
8、體的行動(dòng)。在某種程度上說，它是一種結(jié)果，更是一個(gè)過程
