論“ppt”口語教學原則——高職院校英語口語教學之我見

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1、論“PPT”口語教學原則一一高職院校英語口語教學之我見郭利敏（北京科技職業(yè)學院外語學院，北京102206）中圖分類號：G648文獻標識碼：A摘要：木文結合高職高專的學生和英語教學的特點，指出了英語U語教學中老師和學生所存在的問題，提出了“PPT”教學原則，以期對提高英語口語教學水平有所幫助。關鍵字：高職高專；教學原則；英語U語教學引言近年來，英語口語教學一直是廣大高等院校比較關注的問題。高職高專院校的學生程度相對公辦院校學生較差。很多學生因為發(fā)音不準，詞匯量少，不通語法，對英語不感興趣，缺乏自信，不敢張口。而高職高專院校的老師大多是高校畢業(yè)生，教學經(jīng)驗相對

2、缺乏。因此要提高高職高專院校學生的英語水平，建立他們對英語學習的信心，增強對英語學習的興趣，提高英語教學質(zhì)量。1.高職院?？谡Z教學現(xiàn)狀通過在高職院校的英語教學，筆者發(fā)現(xiàn)了高職院校英語口語教學中普遍存在的一些問題。1.1高職院校中學生實用英語口語現(xiàn)狀筆者經(jīng)過對木校外語專業(yè)學生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學生在口語表達過程中詞匯量較少。但筆者認為這樣的詞匯量己足夠我們進行基木的思想表達了。關鍵在于學生對這些最常用、最基木、最具活力的詞匯是否真正掌握.能否真正運用。其次，學生開U說英語存在一定的心理障礙。有些學生來自外地，發(fā)音不準，總是羞于說英語，擔心犯錯誤、害怕批評或丟

3、面子。不敢用英語進行交流，開口難，連貫表達更難。還有些學生英語語言功底不足，掌握的詞匯和句型有限，而想用英語表達，卻又說不出來。在英語表達方面，學生往往受到母語的負面影響，經(jīng)常用漢語思維方式來進行英文表達，致使英語表達不到位。此外，缺乏英語環(huán)境是影響學生口語練的一大問題。在0前的學習和生活中，大部分吋間學生都是在漢語環(huán)境中，缺乏大量英語環(huán)境的刺激，因此他們也就缺乏練d英語U語的環(huán)境。1.2高職院校英語UI語教師的現(xiàn)狀大多數(shù)高職院校的英語教師都剛畢業(yè)，缺乏課堂教學的實踐經(jīng)驗?？谡Z教學以老師為中心，教學方法單一。英語U語教學最根本的0的就是培養(yǎng)學生的交際能力。

4、然而，在我國的UI語教學中，課堂教學常見的模式是：老師設置場景，給出常用句型，學生機械練＞J。在整個英語口語學習過程中，學生始終是被動地接受老師的指令，根本談不上培養(yǎng)交際能力。還奮些教師甚至奮些教師自己都不自信，不懂得如何教學，更不用提對學生U語水平的考核方法和機制了。2.高職院校英語口語教學教學實踐針對高職高專院校U語教學中，反應在學生和教師方面的問題，本文提出了“PPT”教學原則，即Present（現(xiàn)）,Push（逼）,Think（悟），現(xiàn)分別闡述如下。2.1Present（現(xiàn)）高職高專的學生英語基礎薄弱，層次不一。大多數(shù)學生來自普通高考落榜生，還有一

5、些來自中專、職業(yè)高中?？傮w上來說，英語基礎較差，對英語不感興趣，沒有自信。因此，要提高他們對英語的興趣。首先，要改變他們學英語的狀態(tài)，使其恢復自信，就是展“現(xiàn)”自我，在狀態(tài)上顯得很自信。當學生說英語吋，老師要指導其做到面帶微笑，聲音洪亮，加上適當?shù)闹w動作，從狀態(tài)上找冋自信。高職院校的U語教師，大多數(shù)是剛從高校畢業(yè)的應屆畢業(yè)生，沒奮豐富的教學經(jīng)驗。面對調(diào)皮的高職學生，教書如何走好教學的第一步至關重要。那么老師首先在狀態(tài)上要壓倒學生，給學生耳目一新的感覺。教師首先要“現(xiàn)”出自己自信的一面，甚至比學生還要自信，做到上課面帶微笑，聲調(diào)抑揚頓挫，有高有低，有快又慢

6、，有起伏。同吋，教師還要展現(xiàn)出知識豐富的一面，課堂語言中盡量去掉那些如“可能”“也許”等不確定性的語言，多使用肯定性的語言。對于那些調(diào)皮搗蛋的學生，教師要“現(xiàn)”出很友好的樣子，適吋地拍拍他的肩膀，給蘇一個愛的鼓勵，或簡單的問好，來向艽示好，以感化他。英語口語主要就是多說，因此，教師要在學生面前表現(xiàn)出很外向，能說，給學生以示范，供其模仿。總之，一個好的老師，應該盡力“現(xiàn)”出一個好老師應有的狀態(tài)。2.2Push（逼）只有狀態(tài)是不行的，那只是個空架子。高職學生英語水平參差不齊，詞匯量和語法知識嚴重不足，沒有養(yǎng)成良好的學AlAl慣。要真正的學好英語還要下苦功夫。然

7、而人都有一種惰性，因此學生要不斷的強迫自己學習。在學習過程中，給自己定下一個0標，朝著B標不斷努力。冋吋除了自身強迫外，還可以讓老師、同學、家長、朋友等他人督促自己學＞J。這樣日積月累就養(yǎng)成良好的學4^1慣。同理,教師在提高自身教學水平時，也要不斷的“Pushyourself”（推動自我），比如要求自己每天閱讀多少頁跟教學相關的書籍，跟幾個學生談心，輔導，聽幾節(jié)優(yōu)秀教師的授課,這些都需要教師很強的毅力，督促自己，推動提高教學質(zhì)量。2.3Think（悟）督促自己下功夫努力學習是很好地，可是如果一味盲0地，不假思索地努力，也不會收到很好的學習效果。因此，在努力

8、的過程中，學生還要積極主動地動腦“悟”，悟學＞J規(guī)律，悟英語學習的