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1、中職學生特點淺析與轉變對策?謝美清竹山縣職業(yè)技術集團學校湖北十堰442000摘要:一名優(yōu)秀的教師不僅能夠提升學生的成績,而且可以轉變學生的不良思想,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,通過加強學生管理,提高育人質量。而中職學生與普通高中的學生相比,更具管理難度。他們多來自于農村或城鎮(zhèn)低收入家庭,缺乏良好的家庭教育,在學校常常與老師頂撞,缺乏對生活的激情。因此管理好中職學生,轉變其思想,引導其行為是當今教育的一大重點。我們必須全面了解中職學生的特點,對癥下藥,從而取得教育的成功。關鍵詞:中職學生教學轉變一、家庭教育缺失,學
2、習習慣差家庭教育是人出生后接觸的首次教育,開發(fā)和引導了人的潛能,起著構建人格的重要作用。中職牛.大多是在缺乏家庭正確管教的環(huán)境下長大,“教官式父母”經(jīng)常對孩子進行苛責,將注意力集中于孩子的不足之上,使孩子缺乏自信,自我認可度低。而“直升飛機式父母”時刻盤旋在孩子頭頂,監(jiān)視孩子動向,盡力滿足孩子所有愿望,討好孩子,從而使孩子自我膨脹;另一方面,同時為了迎合父母的過高期望,而承受巨大壓力,甚至通過撒謊等手段維護自我尊嚴。還有的父母則是疏于管教,忙于工作,使孩子與父母產(chǎn)生隔閡,習慣于不解決問題。錯誤的家庭教育催生了“中職生”這一群體
3、,因此老師必須加強與家長的聯(lián)系,通過學校與家庭兩方面對其進行管教。協(xié)助家長樹立正確的家庭教育觀念,引導家長成為“顧問式”父母,及時將學生在校情況反饋給家長,敦促家長從家庭教育方面糾正孩子的缺點,與老師一起共同再建學生的健康心理。同時老師需要引導學生建立良好的學習習慣,例如每天早讀,按時完成學習任務等。經(jīng)常性、長期性地督促學生堅持這些習慣,建立“激勵機制”,通過表揚等手段為學生保持習慣提供動力。同時與家長配合,確保學習習慣能夠在家庭中延續(xù),從而徹底消除以往不正確的學習習慣。二、缺乏0標,精神空虛,不夠自信許多中職學生生活空虛,內
4、心非常迷惘,由于缺乏0標而導致自信心不夠,前途未卜的迷茫感與一成不變的安逸生活所培養(yǎng)出來的惰性使他們杞絕學。因此教師必須幫助學生樹立正確的0標,協(xié)助其制定切實有效的學計劃。對于中職生來說,一個過大的B標似乎遙遙無期,因此他們需要將大的0標細化為一個個切實可行的、在較短周期內可以實現(xiàn)的小0標。例如對于機電專業(yè)的學生,他們的0標是獲得中級工鑒定,從而實現(xiàn)就業(yè)。因此,可以將獲得中級工鑒定作為一個大的0標,中級工需要具備的各種技能則是小的0標。激勵學生不斷學習,逐步獲得相關技能,通過一個又一個小目標的實現(xiàn),不僅可以使學生取得長足進步,
5、而且在此過程中學生的自信心也在不斷累積,學習更加具有動力。三、對老師的教育存在抵觸心理在中職生教育中,學生與老師產(chǎn)生矛盾的情況屢見不鮮,與老師頂撞,甚至毆打老師的情況多有發(fā)生。由于長期缺乏管教,學生對老師的管教存在強烈的反抗欲望,再加上青春期逆反心理,導致老師的教育難上加難,因此中職老師必須具有十足的耐心。尊重學生,與學生在渴望層面聯(lián)結,巧妙化解學生的敵意,使學生感受到老師的愛,尊重,理解與接納老師。教師不能做一個高高在上的指揮者,而要及吋與學生進行溝通與交流,引導學生坦誠自身感受,在堅持自身行為規(guī)則與界限的同吋,允許學生進行
6、自我選擇,既保持教師成奮的管束力,又能夠獲得學生的信任。四、思想不成熟,容易受其他外部因素影響,波動大中職學生多半缺乏成熟的心智,價值觀比較模糊,自我定位不夠清晰。作為學生,他們很少意識到自己的身份,從而做出許多與學生這個身份不符的行為,而不是將學習放在主要位置。因此,老師必須引導學生樹立正確的價值觀,可以向學生多推薦一些富有正能量的書籍,通過閱讀不斷完善學生的精神世界。協(xié)助學生真正了解及接納自己,指出學生的優(yōu)缺點,幫助他們界定自己能力的邊界,讓他們發(fā)現(xiàn)自身在學習上擁有巨大的提升空間。同時,由于中職學生多半過早接觸社會,處于校
7、園和社會接壤的灰色地帶,不免受到社會不良風氣的影響,既具有學生無法自立,依靠家庭,社會閱歷不足的特點,又擁有某些社會人士的利益至上等不良思想,因此很容易出現(xiàn)思想動搖。老師必須具冇極強的耐心,不斷地替學生矯正不良思維。這是一個長期性、持續(xù)性的活動,老師必須吋刻關注學生學習及生活狀況,和學生建立良好的關系,當學生出現(xiàn)思想動搖吋,需要諄諄教誨,獲取學生的信任,便于更好的了解學生心理狀況。五、擁有強烈的證明自我的欲望中職學生常常被社會認為是“雙差生”,因此不免產(chǎn)生不自信心理,從而更急于證明自我。教師可以制定激勵機制,刺激學生不斷學4。
8、首先,可以使用期望激勵,對學生的發(fā)展充滿信心,抱有積極的期望,把信心傳遞給學生。對學生表現(xiàn)出的良好思想與行為給予愛護、鼓勵與支持??山Y合每課的具體內容,發(fā)現(xiàn)與表揚集體與個人的變化與進步。在課堂上利用真誠的微笑和鼓勵性語言,鞭策學生,煥發(fā)學生主體意識,從而愉快學Al。其次,可以