如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

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1、如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力　　摘要：素質(zhì)教育要求教師充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。因此，就小學(xué)數(shù)學(xué)綜合課“發(fā)展能力”的培養(yǎng)，應(yīng)著重注意一下幾個(gè)方面：讓學(xué)生學(xué)在閱讀中感悟數(shù)學(xué)培養(yǎng)能力；引導(dǎo)課堂爭(zhēng)論，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力；創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力；加強(qiáng)操作，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力；激發(fā)交流興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力?！　￡P(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；培養(yǎng)；數(shù)學(xué)能力　　　　素質(zhì)教育要求教師充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中就要落實(shí)“掌握知識(shí)、發(fā)展智能、陶冶情操”的三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生成為既有豐富的知識(shí)，又有高尚人格的主體性的一代新人。所以我們

2、應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分?！　∫弧⒆寣W(xué)生學(xué)在閱讀中感悟數(shù)學(xué)培養(yǎng)能力　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最難的是有文字語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言向數(shù)學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有高度抽象性，因此數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。學(xué)會(huì)有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析邏輯關(guān)系，才能完成這一轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)有它的精確性，因此數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真細(xì)致，同時(shí)必須勤思多想。　　發(fā)展能力必須結(jié)合知識(shí)體系有目的、有計(jì)劃，有序列，有層次地由低級(jí)向高級(jí)逐步提高。練，是形成和發(fā)展能力的主要途徑。因此，就小學(xué)數(shù)學(xué)綜合課“發(fā)展能力”的培養(yǎng)，應(yīng)著重注意一下幾個(gè)方面：　　(一)教師在指導(dǎo)學(xué)

3、生學(xué)習(xí)、運(yùn)用新知的過程中，是否立足于學(xué)生主動(dòng)積極地解決問題，以思維能力的訓(xùn)練為核心。（二）本階段習(xí)題設(shè)計(jì)是否由三類不同要求的題構(gòu)成；這些題目的編排是否便于培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。（三）在本階段中，教師是否給予學(xué)生充足的獨(dú)立練習(xí)時(shí)間。（四）教師在組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)交流中，是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧、自信、民主的課堂氛圍。（五）教師對(duì)學(xué)生的解題交流與評(píng)定是否立足于培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、創(chuàng)造性；是否致力于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不斷進(jìn)取、一絲不茍、精益求精的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！　《?、創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力我在教學(xué)中著重注意了以下幾個(gè)方面：（一）自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展?！　W(xué)生的成長(zhǎng)

4、是一個(gè)自我完善自我發(fā)展的過程，這在人的一生中的作用是彌足輕重的，所以學(xué)生一定要注意自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，自我完善自我發(fā)展的過程這是任何人都不能代替的，建構(gòu)主義理論認(rèn)為，人的發(fā)展是不斷建構(gòu)不斷完善的過程，所以我們一定要注意學(xué)生的自我學(xué)完習(xí)，自我完善我發(fā)展的過程。（二）小組討論，合作交流。　　　　人在社會(huì)必須與他人打交道，也就是人的交往能力。人的交往能力很有可能決定人的一生發(fā)展。小組討論是課堂中常用的一種方式，也是培養(yǎng)人的交往能力的重要途徑。這樣做，可以使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽別人說的機(jī)會(huì)；既有面對(duì)幾個(gè)人發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，又有面對(duì)全班同學(xué)說的機(jī)會(huì)。同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)

5、中讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)能力的好方法?！　。ㄈw納提煉，自我提升?！　　⌒〗Y(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點(diǎn)。小學(xué)生雖然表達(dá)能力有限，但只需正確引導(dǎo)，學(xué)生便能正確地概括。經(jīng)常有目的進(jìn)行的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析，概括、分類等邏輯思維能力，達(dá)到智能并進(jìn)，全面育人的目的?！　　　∪?、在操作中強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力　　操作是學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的協(xié)同活動(dòng)，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的有效手段，而語(yǔ)言是思維的外化，是思維的物質(zhì)形式，知識(shí)的內(nèi)化與相應(yīng)的智力活動(dòng)都必須在伴隨著語(yǔ)言表述的過程而內(nèi)化，因此，在教學(xué)中要重視學(xué)生動(dòng)手操作。通過動(dòng)手操作引發(fā)思維和用數(shù)學(xué)

6、語(yǔ)言表達(dá)，不僅加深了對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的理解，還可以檢查學(xué)生掌握新知識(shí)的情況，同時(shí)也培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。　　四、引導(dǎo)課堂爭(zhēng)論，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力　　課堂爭(zhēng)論就是針對(duì)某一問題提出不同的見解，讓學(xué)生在討論中努力證明自己的解決方案是合理的，在不同的爭(zhēng)議中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的更好理解。如，在學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生合作，讓學(xué)生想辦法測(cè)量自己手中圓形紙片的周長(zhǎng)，這時(shí)小組中討論開了，怎樣求出一個(gè)圓形的周長(zhǎng)呢？通過小組成員七嘴八舌，七手八腳的量、想、圍、滾等，進(jìn)行研究交流，統(tǒng)一思想：可以?用線圍一圍或滾一滾等方法求出周長(zhǎng)，這樣的交流合作，不僅可以把同伴中不同的思想進(jìn)行優(yōu)化組合，把個(gè)人獨(dú)

7、立思考的成果轉(zhuǎn)化成共有成果，而且可以在“交流合作、爭(zhēng)議、總結(jié)、反思”等知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，理解數(shù)學(xué)知識(shí)?！　∥濉⒓ぐl(fā)交流興趣，提高數(shù)學(xué)交流能力　　學(xué)生的興趣有個(gè)共同的趨向，那就是傾向于與自己關(guān)系密切或熟悉的事物。因此，如果把發(fā)生在他們生活中的每一件事、每一個(gè)人納入到課堂中來，都會(huì)引起其極大的興趣，與其產(chǎn)生共鳴。那些抽象性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，如果借助于生活時(shí)間這個(gè)直觀教具，就會(huì)收到意想不到的效果。例如，用百分?jǐn)?shù)解決問題的教學(xué)，我為了突破難點(diǎn)，在引