淺談新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革

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1、淺談新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革摘要：近年來，孩子的早期教育問題越來越受到家長和老師的重視，小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育改革問題逐漸開始受到社會各界的廣泛關(guān)注。新課程實(shí)施之后，小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)過廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的努力，取得了不錯的成就，在人們心中占據(jù)著越來越重要的地位。但不能否認(rèn)的是，目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中還是會遇到一些難以解決的問題，本文就我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，淺談新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)方面的改革。中國4/vie　　關(guān)鍵詞：新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革　　中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A：1003-9

2、082（2016）11-0187-01　　近年來，各小學(xué)的廣大教職人員都積極地實(shí)施著教育的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作也在這次教學(xué)改革潮流中取得了不錯的進(jìn)步和發(fā)展，原來枯燥乏味的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也在逐漸被淘汰，但在改革的過程中，仍出現(xiàn)教學(xué)方法傳統(tǒng)呆板，許多形式的教學(xué)方法效果不理想等問題，因此可以證明，在新課程下我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育該需要教學(xué)改革。下面我將舉一些案例來分析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中出現(xiàn)的問題以及改進(jìn)方案　　一、教育方法傳統(tǒng)呆板　　案例一：《圓的認(rèn)識》。一位老師折了一個圓形井蓋和一個方形井蓋。老師：這兩個井蓋有什么不同？學(xué)生1：一個是圓的。一個是方的

3、。學(xué)生2：兩個的大小不一樣。案例一老師所提的問題顯得浮淺，使得學(xué)生能夠不假思索地回答出來，無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。案例二：同樣是這樣的課題。另有一位老師在教學(xué)時，掛上了“小東和小明推車比賽”教學(xué)插圖，插圖上小東的車輪是圓的，小明的車輪是方的。讓學(xué)生思考：“哪一輛的車子讓人感到比較舒服？”學(xué)生1：是小東的。因?yàn)樗能囕喿邮菆A的。學(xué)生2：小明的車輪子是方的，會顛簸，甚至推不動，一點(diǎn)都舒服！進(jìn)而產(chǎn)生了這樣的問題：為什么車輪要用圓形的？圓形具有哪些特點(diǎn)？以“為什么車輪要用圓形的？圓形具備了哪些特點(diǎn)？”誘引學(xué)生進(jìn)一步思考。有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。促發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī).

4、從而使學(xué)生積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。這為教學(xué)埋下了伏筆，激發(fā)了學(xué)生探究圓的特點(diǎn)的積極性?！　∫陨蟽蓚€案例所講述的都是同一個知識點(diǎn)的課程，顯而易見案例二中使用的教學(xué)方法更能使孩子更好的理解所學(xué)的知識，因此數(shù)學(xué)教學(xué)的改革要避免教育方式呆板所帶來的影響，教師應(yīng)該更加精心的設(shè)置教學(xué)時探究性的問題，促發(fā)學(xué)生思維動力，改變教育方式方法傳統(tǒng)呆板的現(xiàn)狀?！　《⒔虒W(xué)方法效果不理想　　在《9加幾》的這堂課中，有一位老師想以同學(xué)們盼望春節(jié)的情緒來設(shè)立一堂課。這堂課的內(nèi)容是這樣的：春節(jié)來臨了，同學(xué)們，我們一起去游樂場玩一趟吧。（說完，教師隨即播放出幻燈片）同學(xué)們，快來

5、看呀，他們已經(jīng)來到了游樂場！在這里，你發(fā)現(xiàn)了什么新大陸??？學(xué)生聽后。都迫不及待地認(rèn)真觀察屏幕上的主題圖。爭先恐后地舉手發(fā)言。學(xué)生1：我看見游樂場里有好多好多的樹。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)了一個女同學(xué)跑往賣氣球的阿姨，她大概急著要買一些漂亮的大氣球吧。學(xué)生3（忽然驚叫了起來）：老師，圖的右下方有幾條白色的物體，應(yīng)該是草地里的毛毛蟲吧？面對上述回答。教師聽著他們新穎的回答，感到出乎意料，所以沒有給予學(xué)生即時評價，而是費(fèi)了好大的勁才扭轉(zhuǎn)乾坤[1]。在這個案例中，盡管教學(xué)者所創(chuàng)設(shè)的問題很新穎，但是他問的問題太過籠統(tǒng)，小學(xué)生對問題的思考天馬行空，導(dǎo)致課堂陷入僵局。

6、　　在《千克的認(rèn)識》這節(jié)課上，一位老師就成功地解決了這一問題。老師：請大家認(rèn)真看多媒體。（教師在動畫播放獅子和小狗掰手腕比賽，比賽沒幾秒鐘。小狗就狼狽地?cái)∠玛噥?，全班同學(xué)都大笑起來）。于是，老師問：同學(xué)們，你們認(rèn)為這樣的比賽公不公平啊？學(xué)生回答：不公平。老師追問：為什么呢？學(xué)生回答：它們的力氣都不一樣大，獅子那么壯那么重，小狗那么小那么輕。老師露出不解的神情：哦，你們是怎樣知道它們的輕重的呢？學(xué)生踴躍回答：這還不容易，用眼睛看出來的唄。老師笑著說：真不錯，會觀察.還有其他方法嗎？學(xué)生答道：可以用體重秤測量，再比一比就知道了。老師緊接著說：不錯，

7、你的方法很獨(dú)到。大家見過體重稱嗎？由此，借助學(xué)生已有的社會經(jīng)驗(yàn)，拉開了教學(xué)的序幕――《重量單位――千克》[2]，這位老師之所以能這么完美的解決這一問題是因?yàn)樗龑柕拿恳粋€問題都預(yù)想到了學(xué)生的回答，并且結(jié)合學(xué)生的想法選取了比較具有代表性的問題，層層遞進(jìn)，使學(xué)生能更深入地思考老師的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確掌握到方法和技能?！　】偨Y(jié)：由以上案例可以知道，在新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革中，應(yīng)規(guī)避傳統(tǒng)教育方式方法呆板，教學(xué)方法沒有認(rèn)真迎合學(xué)生的思維方式導(dǎo)致教學(xué)效果不理想等出現(xiàn)的問題。要結(jié)合學(xué)生的想法和實(shí)際情況，認(rèn)真地對教學(xué)方法方式進(jìn)行預(yù)設(shè)和改進(jìn)，才能取得良好的教學(xué)成

8、果，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，充分感受學(xué)習(xí)的樂趣。