思維導(dǎo)圖__氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、完美.格式.編輯思維導(dǎo)圖---打開學(xué)生記憶之門的鑰匙--《思維導(dǎo)圖在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》《氧氣》教學(xué)設(shè)計(jì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是讓每一個(gè)學(xué)生都能形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代化生活及未來(lái)社會(huì)所必須的化學(xué)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度。我校地處蘇北農(nóng)村，許多學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)重視程度不高，導(dǎo)致一些孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)沒(méi)有積極主動(dòng)性，長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，許多孩子在知識(shí)記憶、上課時(shí)的注意力、自主學(xué)習(xí)等方面存在很大的問(wèn)題，有的甚至在學(xué)習(xí)方面失去信心。這就要求我們教師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中要努力尋求科學(xué)的教學(xué)方法，以幫助學(xué)

2、生走出學(xué)習(xí)困境。2012年我參加了現(xiàn)代教育技術(shù)中級(jí)的培訓(xùn)，后來(lái)又查閱了一些相關(guān)的資料，對(duì)思維導(dǎo)圖這一學(xué)習(xí)工具有了初步的認(rèn)識(shí)。思維導(dǎo)圖是一種簡(jiǎn)單而極其有效的思維工具。使用思維導(dǎo)圖，可以把一長(zhǎng)串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖畫，以畫面的形式呈現(xiàn)出來(lái)，從而大幅度增進(jìn)記憶力、組織力與創(chuàng)造力，提升思考技巧。思維導(dǎo)圖的理論依據(jù)有腦科學(xué)理論和信息加工學(xué)習(xí)理論等。腦科學(xué)理論認(rèn)為，人類大腦有五項(xiàng)重要功能：接收、儲(chǔ)存、分析、控制和輸出。信息加工的認(rèn)知心理學(xué)，是用信息加工的觀點(diǎn)和術(shù)語(yǔ)說(shuō)明人的認(rèn)知過(guò)程的一種理論，是指人們?nèi)绾螐沫h(huán)境中獲得信息、加工、儲(chǔ)存和

3、使用信息的過(guò)程。以上理論其實(shí)就是思維導(dǎo)圖里面呈現(xiàn)出的一些重要內(nèi)容。目前，思維導(dǎo)圖作為一種先進(jìn)的教學(xué)策略已越來(lái)越受到我國(guó)教育領(lǐng)域的關(guān)注，我覺(jué)得它能夠?qū)W(xué)生的記憶有很大的幫助，因此我想將它引入到化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，以求有所收獲。我先是在課堂上向?qū)W生介紹了思維導(dǎo)圖的一些知識(shí)，盡量的比較淺顯些，然后我就選定一個(gè)課題《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》，嘗試讓學(xué)生動(dòng)手自己制作思維導(dǎo)圖練練手，盡管制作的圖比較簡(jiǎn)單，但是我還是給予了充分的肯定。思維導(dǎo)圖在教學(xué)中將有著重要的意義，它能夠很大地提升學(xué)生在記憶、思維、注意力、自主學(xué)習(xí)等方面的能力。思維導(dǎo)圖用于教學(xué)可解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的困境，因

4、為它能激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。學(xué)生在運(yùn)用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，專業(yè).資料.整理完美.格式.編輯也找到了一種全新的學(xué)習(xí)方法，建立起了知識(shí)的整體概念，有效地學(xué)習(xí)新知識(shí)與復(fù)習(xí)整合舊知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中化學(xué)知識(shí)看上去有些零散，這就決定了學(xué)生需要一定的歸納和記憶能力，但是許多學(xué)生往往在這方面的能力很差，而思維導(dǎo)圖正是這方面的得力助手。學(xué)生復(fù)習(xí)歸納時(shí)我們就可以讓學(xué)生自己來(lái)畫思維導(dǎo)圖，然后可以在課堂上展示，在教師的指導(dǎo)下，找出不足之處進(jìn)行修改，完后大家相互對(duì)比，進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)和記

5、憶。在做筆記時(shí)，思維導(dǎo)圖的優(yōu)越性也很明顯，與傳統(tǒng)的筆記相比較，主題更加明確，關(guān)鍵概念間的聯(lián)系可以通過(guò)關(guān)鍵詞立即看出來(lái)，從而促進(jìn)各個(gè)主題和概念的聯(lián)系，改善記憶。學(xué)生制作的思維導(dǎo)圖不必拘泥于一些條條框框，它可以是很簡(jiǎn)單的，可以用彩色的筆和大一點(diǎn)的紙進(jìn)行制作，可用不同顏色、圖案、符號(hào)、數(shù)字等，只要能夠方便學(xué)習(xí)和記憶就行。我們現(xiàn)在新的人教版教材圖文并茂，內(nèi)容、色彩豐富，充分體現(xiàn)了我們化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，與社會(huì)、生產(chǎn)、生活聯(lián)系非常密切，這也為我們制作思維導(dǎo)圖提供了大量的素材和方便。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生會(huì)逐漸掌握制作的方法。許多學(xué)生堅(jiān)持下來(lái)，效果還是很不錯(cuò)的。

6、后來(lái)有一個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得用思維導(dǎo)圖記憶知識(shí)比我們?cè)瓉?lái)死記硬背好多了，我越來(lái)越覺(jué)得在記憶知識(shí)這方面，我的頭腦變得清晰了，很有邏輯性，還不容易忘記，我會(huì)努力堅(jiān)持的?！薄堆鯕狻方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本課是初中化學(xué)第一節(jié)研究純凈物性質(zhì)和用途的課型，所以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)很重要。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要能夠讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)的一般思路是從物理性質(zhì)→化學(xué)性質(zhì)→用途等。本課題是在了解空氣的成分及其用途的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)氧氣，符合學(xué)生已有的知識(shí)體系和認(rèn)識(shí)規(guī)律。通過(guò)學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)能更好的理解氧氣的用途，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、

7、分析能力，而且學(xué)生還能在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中，練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，為氧氣的制取做好準(zhǔn)備，也為后續(xù)學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)及制取做好鋪墊，起到承上啟下的作用。本課題包括氧氣的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)兩部分。第一部分從介紹氧氣的物理性質(zhì)，然后通過(guò)帶火星的木條、碳、硫、鐵等幾種物質(zhì)在氧氣中反應(yīng)所發(fā)生的現(xiàn)象，總專業(yè).資料.整理完美.格式.編輯結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。第二部分通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)中的一些常見類型：化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)；同時(shí)介紹了緩慢氧化。二、學(xué)情分析：氧氣與人類的生活關(guān)系最為密切，雖然學(xué)生在頭腦中已經(jīng)對(duì)氧氣有了一定的認(rèn)識(shí)，但是本課題是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一種

8、物質(zhì)的性質(zhì)，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一般方法。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究還剛起步，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)探究方面還有